2009年江苏中考数学试卷给我们启示.docVIP

2009年江苏中考数学试卷给我们启示2009年江苏省中考数学试卷注重体现新课程理念,贴近中学数学教学实际,坚持对基础知识、基本技能以及数学思想方法的考查;试卷结构平稳,试题难易适当,无偏题怪题.这些对指导当前初中数学的教与学以及了解2010年中考数学命题的基本走向有着十分重要的意义.解读2009年江苏省中考数学试卷,给我们以下启示: 启示一学习《初中数学课程标准》,明确内容要求 2009年江苏省数学中考是严格依据《初中数学课程标准》进行命题的,并且选材合理,要求得当,落点准确.如在“式”的方面,《初中数学课程标准》的要求是:理解用字母表示数的意义,能解释简单代数式的实际背景或几何意义,会用代数式表示简单问题的数量关系.了解整式与分式的概念,并会进行简单的整式加、减、乘、除运算及分式加、减、乘、除运算(包括约分和通分).中考试题也较好地体现了这些要求. 例1(试卷第2题(这里的试卷指2009年江苏省中考数学试卷,下同))计算(a2)3的结果是(). A.a5B.a6C.a8D.3a2 例2(试卷第19题第(2)小题)计算(a-■)÷■. 显然,例1与例2均在《课程标准》所规定的知识领域及能力要求范围内命题.因此,在新课程的学习以及初三的总复习阶段,都应该认真学习《数学课程标准》,从而进行有效的系统学习与复习. 启示二全面夯实数学基础知识,构建完善的知识网络 2009年江苏中考数学以及近几年全省13个大市的中考数学始终从有利于初中数学教学、有利于新课程改革的推进、有利于选拔合格人才出发,把“稳定”、“创新”、“科学”作为命题的基本原则,充分考虑中考的双重功能,从初中毕业水平测试要求入手,注重基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的考查. 例3(试卷第14题)若3a2-a-2=0,则5+2a-6a2=. 例 4(试卷第18题)如右图,已知EF是梯形ABCD的中位线,△DEF的面积为4cm2,则梯形ABCD的面积为 cm2. 例3考查的是最基本的代数式求值问题,不同的求解方法所花的时间是不一样的.而例4则考查如何根据梯形的面积公式,整体运用△DEF的面积和梯形ABCD的中位线去解决问题,构思十分精巧.这两个问题需要有较为扎实的基础知识和基本技能才能顺利地解决. 所以,我们要全面、系统地掌握初中数学知识,形成完善的知识体系.基础知识的学习与复习要在形成体系上下功夫,要注意知识的不断深化,新知识应及时纳入已有的知识体系,特别要注意数学知识之间的相互联系,逐步形成和不断扩充知识结构系统,构建“数学认知结构”,形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系.这样,在解题时,就能根据题目提供的信息,从记忆系统里快速检索出有关信息进行组合,形成正确的解题思路. 启示三增强应用意识,注意联系社会和生活实际 2009年江苏省中考数学试卷中的应用性问题与社会生活联系密切,选取的题材具有鲜明的时代特征,涉及知识面也大为拓宽,能够在当今同学们的实际生活中找到原型,体现了数学的人文教育价值和时代特征. 例5(试卷第13题)某县2008年农民人均年收入为7800元,计划到2010年,农民人均年收入达到9100元.设人均年收入的平均增长率为x,则可列方程 . 例6(试卷第20题)某市对九年级学生进行了一次学业水平测试,成绩评定分A、B、C、D四个等第.为了解这次数学测试成绩情况,相关部门从该市的农村、县镇、城市三类群体的学生中共抽取2000名学生的数学成绩进行统计分析,相应数据的统计图表如下: (1)请把表格中缺少的三个数据补充完整; (2)若该市九年级共有60000名学生参加测试,试估计该市学生成绩合格以上(含合格)的人数. 实际应用问题以及分析问题和解决问题的考查是历年中考的重点,同学们要多注意用数学的观点去分析和感受身边发生的一些现象,注意深入分析和研究近几年各地中考试题中出现的实际应用性问题,并学会运用所学知识去解决. 启示四深刻理解数学原理,活用数学知识解决问题 数学的基础知识、基本技能和基本思想方法是发展能力、提高学生数学素养的基础和依托.结合具体的解题过程,考查数学的基本方法和基本算理,是2009年中考试卷的一大亮点.这些试题不堆砌技巧,删繁就简,突出了对数学的理解、把握和活用.运算看似很简单,但对有关算理、运算法则的考查却比较深刻. 例7(试卷第17题)已知正六边形的边长为1cm,分别以它的三个不相邻的顶点为圆心,1cm长为半径画弧(如图),则所得到三条弧的长度之和为cm(结果保留π). 本题看似用弧长公式求三条弧的长度之和,实质是要同学们观察并分析得出三条弧的圆心角均为120°,它们的半径均为1cm(正六边形