也谈小学英语中情感教育.docVIP

也谈小学英语中情感教育摘 要： 情感教育具有重大意义，积极的情感是学生学习的催化剂，能有效帮助学生的学习，而消极的情感却能成为学生学习的绊脚石。在情感教育的过程中，如何运用积极情感，避免消极情感是我们的工作重点。贯穿情感目标的教学，适时给予学生爱国主义、热爱家庭、遵守社会公德等一系列的情感教育，是积极情感教育的一个重要环节。培养出知识丰富并且富有赤诚之心的优秀学生是情感教育的最终目标。 关键词： 小学英语 情感教育 积极情感 消极情感 小学开设英语课是当代社会发展的需要，能有效地提高我国外语水平同时还能给学生发展的空间。而且小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生所不具备的优越条件，小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力。“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期”。小学普遍开设英语的目的并非要求学大量的语言知识，而是如小学英语课程标准所要求的那样，旨在培养学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，以他们的积极情感来带动他们的学习。当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情感教育的探索中，十分重视培养学生的学习兴趣，并且给他们以积极的情感教育，以此来促进和帮助小学阶段英语的学习。下面我就小学阶段英语中情感教育的几个问题进行阐述。 一、积极情感教育浇出小学英语幸福花 情感教育，是一个与认知教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。情感教育，要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。我们所理解的情感教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。情感教育是有重大意义的，能取得卓越成绩的人不仅仅是因为他们具有良好的智力因素，热情、自信等积极的情感因素在成功中具有十分重要的作用。 小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的热情及兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，以此来达到良好的教学效果，真正做到积极情感教育。 （一）创设教学情境，真实再现课文内容。 情境教学是教学过程当中一个不可或缺的重要步骤。情境教学具有“四特点”是指：形真、情切、意远、理寓其中。形真，主要是要求形象富有真切感，即神韵相似，能达到可意会、可想见就行。情切，即情感不仅作为手段，而且成为英语教学本身的任务，成为目的。意远，则讲的是发挥孩子的想象力，拓展广远意境，丰富学生的想象也丰富课文内容。情境教学的“理寓其中”，正是从教材中心出发，由教材内容决定情境教学的形式。 因此，在教学过程中，创设的一个或一组情境都是围绕着教材中心展现的。这样富有内涵的具有内在联系的情境，才是有意义的。在我们的教学中，可以利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机和计算机进行英语教学。例如，在教授PEP五年级There be句型时，我们就运用了多媒体，展示祖国的大好河山，让学生在一边欣赏风景的过程中，一边来描述“There is a big lake.There are many flowers.”等句子。在如诗如画的风景中就学会了句子的描述，而且记忆深刻。影音和形象相结合，语言和情境相交融，让学生轻松获得知识，学生又何乐而不为呢？ （二）创设游戏场景，在动态中学习知识。 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如在教授询问地点“Where is the...?”句型时，将学生划分成各个地点的老板，让他们来引导迷路学生到自己的地点，谁完成得又多又好，谁就获胜。学生们在这个小游戏中使出浑身解数，很好地达到了教学效果。游戏调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量，值得我们好好借鉴使用。 （三）引入竞争机制，调动学习热情。 小学生具有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。而且不但在一堂课当中我们可以使用这个方法，而且可以在一个学期的学习当中采用这样的方法，使学生不仅仅只是一时新鲜，而要长久地保持对英语学习的积极态度，培养他们的耐久力。英语学习是一个漫长的过程，我们不是追求一时的跳跳唱唱而是要实际地提高学生综合运