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互动式教学在政治教学中应用[摘要]互动式教学以其全新的教学理念,受到众多课改者们的青睐。它体现了新课程自主学习、探究学习、合作学习的理念,尊重了学生的主体性,符合人才成长规律,是新课程倡导的一种重要教学方法。 [关键词]互动式教学　教学理念　政治教学 互动式教学是指课内师生之间发生的各种形式、各种性质、各种保障的相互作用与影响,也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。互动式教学强调师生交流,构建一种互动的教学、师生关系,以学生为中心进行教学,改变单纯的接受时学习,强调发现学习、探究学习、互动学习,体现了以人为本的创新教育理念。那么,对于这样一种教学方式,我们如何在政治教学中开展呢? 一、开展互动式教学的条件 由于受到旧的教学观念以及不平等的师生关系的影响,使得大部分教师觉得开展互动式教学的条件不够成熟,再加上陈旧的教师评价机制,使得许多教师也不敢贸然去开展互动式教学。因此,互动式教学的开展需要克服这些不利因素,创造与之相适应的条件来推动互动式教学的进行。 1　开展互动式教学的前提――转变教学理念 教学理念是教师进行教学的理念,它包括这样几个方面的内容:学习什么(侧重于知识的学习还是侧重于学习方法的学习),怎样学习(强调背诵还是强调能力),如何教授(学生为主还是教师为主)等。由此可见,教学理念在教学活动中具有举足轻重的作用,它指导着教师的全部教学活动,对教育教学有着重要的指导作用。因此教师教学理念的先进与否,对教学活动的开展有着重大影响。因此必须转变陈旧的教学理念,使互动式教学的开展成为可能。 2　开展互动式教学的基础――构建融洽的师生关系 互动式教学不仅需要先进的教学理念,更需要活跃的课堂气氛,高涨的学习情绪,竞争的学习机制,需要平等和民主,也需要分工和合作,而这些都是建立在融洽的师生关系基础上的。由此我们看出,要开展互动式教学必须提倡和谐的师生关系,建立融洽、平等的师生关系。做到师既亲又威,生既要尊重老师有愿与老师沟通。只有这样,学生才能放下包袱,在课堂上积极参与,从而使教与学共融共进。 二、选择适合不同课型的互动式教学方法 互动式教学强调学生的参与,但在不同的课型中,学生的参与形式是不同的。在平时教学中,我们针对教学中常见的不同课型采用了不同程度的师生、生生互动及综合的方式将有利于课堂的优化。 1　师生互动法 师生互动法是以老师设置互动问题为线索而展开教学的。其答题过程是:问题――引导学生思考与问答――老师进行引导评价。在这个过程中老师的作用是很重要的,他基本掌握着课堂的进程,学生则是一个积极参与的角色。一般说来,新授课特别是难度较大的知识宜采用这种方法。因为这种知识需要老师分层讲解,有的还需要设置相关情景才能有助于理解。这就需要老师逐层展开疑难问题,引导学生,让学生积极参与,这样才易达到双方互动的效果。比如在讲解辩证法的革命批判精神与创新意识时,我们就可以借助于这种方法,有教师设置问题展开教学:①有辩证的否定观我们可以看出世界处于一种什么样的过程中?②由此可以看出事物是永恒存在的吗?如果不是,那么它是怎样存在的?这些层层递进的问题一方面使学生比较准确的掌握知识点,另一方面,可以增强学生理解问题的能力。 2　生生互动法 这种互动式教学方法是以学生之间的交流为主而展开的。它侧重于发挥学生的主观能动性,让学生在学习过程中担任主角,教师则起一定的引导作用。其大体过程是:老师明确探究主题范围一一学生选择相应主题――学生展开讨论――总结(小组作业)。这个过程主要是依托学生的主动参与、亲自动手来进行的,他们掌握着教学的进程,主导着课堂。教师作用则体现在大体控制实践运用,以及小组作业的指导上。如在复习文化生活第四单元时,我们采取了记者招待会的方式让学生进行复习。先找出四名主持人,让他们进行准备可能被问及的问题,其他学生分成四大组,组成四个记者代表团来提问问题。然后再整理成作业上交,教师进行指导。这样学生就主动参与了整个教学过程,充分发挥了他们的主动性。学生不但让他们掌握了该掌握的知识,而且让他们尝试了处理实际问题的体验。当然以上的二种划分也不是绝对的,在具体的操作中可以根据不同的情形进行适当的调整。 三、互动式教学方法中的激励机制――注重培养学生的内部动机 激励机制对于调动学生的热情,特别是主动参与性是不可缺少的。方法之一是可以运用学生动机理论在无形中来对学生进行激励。学习动机分为两种,内部动机和外部动机。内部动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外,他不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为动机本身就是一种动力。因此如果学生产生了强烈的学习动机,那么他们就是自己的主人,会积极地参与学习过程。外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机