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人生环境视阈中大学生思想政治教育维度建设摘要：人生环境之于人的成长关系密切。以人生环境中自我身心关系、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系四个维度为切入点，分析大学生人生环境教育存在的问题，提出具体的教育对策，旨在帮助大学生营造和谐的人生环境，促进大学生健康成长。 关键词：思想政治教育； 大学生； 人生环境； 教育对策 中图分类号： G641 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２０11）０1－００77－０3 和谐的人生环境是大学生健康成长的重要条件。高校思想政治教育应关注大学生的人生环境。所谓人生环境，就是人们的社会实践活动所赖以展开的各种关系的总和。［１］思想政治教育应从大学生社会实践活动最重要最密切的四种关系维度入手，帮助他们建构和谐的人生环境。即在自我身心关系维度上，实现身心和谐；在个人与他人关系维度上，实现人际和谐；在个人与社会关系维度上，实现人与社会和谐发展；在人与自然关系维度上，实现人与自然和谐共生。 一、加强大学生身心健康教育，以促进其身心和谐 身心和谐有助于大学生培育优秀的心理品质和塑造健全的人格，它是大学生健康成长的心理保障。因此，优化大学生的自我身心环境、促进大学生自我身心和谐，是高校思想政治教育的基础性内容。当前，由于社会环境的复杂变化和大学生心理发展不稳定性的特点以及针对性教育相对较弱、因人施教不到位等原因，导致高校学生的心理问题比较突出，自杀、他杀等恶性事件不断发生。为了促进大学生的身心和谐，高校思想政治教育必须重视和优化大学生的自我环境。 优化大学生的自我环境，在整体上要重视发挥高校身心健康教育的主渠道作用，积极引导学生锻炼身体、调节心理，保持身心健康。主要途径和方法是通过军训、入学教育、心理咨询、毕业教育等机制，以及大学生心理健康教育、体育等课程实施相关的身心健康教育。这些常规的教育途径和方法对优化大学生的自我环境将起着主要的基础性的作用。除整体性关注以外，还要注意大学生身心健康教育的层次性，如环境区域（城乡）层次、经济状况（贫富）层次、年级分布层次等。以年级层次为例，低年级学生会受到学习、生活和交往等方面的困扰，如果不及时化解和疏导，就容易产生心理问题，甚至是心理疾病。所以，对他们的自我身心环境的关注，可以有针对性地从环境适应和心理发展的角度入手，帮助他们树立新的学习理念，提高他们独立生活能力，给他们以更多的人文关怀。高年级学生来自就业、考研和经济方面的压力会加大，问题也比较多。减压或者说促其身心和谐的最好办法，主要是努力解决他们的实际困难和问题，关注他们的想法，关心他们的未来。如果说整体平台、层次截面是解决普遍性问题的话，那么，具体的个体关注就是解决特殊性问题。生活中，由于家庭变故、天灾人祸、失恋、事故等都可能对具体的某个学生的自我环境产生重大影响。如果能及时发现，及时疏导，就不会产生心理问题，否则就可能由小问题发展成大问题，破坏自我环境，危害身心健康。对此，高校有必要建立学生个人心理健康档案，根据学生心理问题的不同、问题层次的差异，提出不同的要求，实施不同的教育方法，有计划有组织地发挥心理咨询师、班主任、辅导员、亲人、室友等相关人员的角色优势，有针对性地加以解决。总之，化解身心矛盾、优化自我身心环境是个复杂的系统工程，不能孤立地进行，需要加强体系性的探索和研究。 二、思想政治教育要正视大学生人际环境，以促进人际和谐 人际环境是人生环境的重要维度。和谐的人际环境有助于大学生养成健康的情绪情感和精神品质，它是大学生健康成长成才不可或缺的条件。因此，高校思想政治教育应正视大学生的人际环境，引导大学生人际交往，提升融洽人际关系的能力，促进人际和谐。［２］ 优化大学生的人际环境，可以从以下三个方面着手。首先，解决大学生人际交往中的现实问题，是促进人际和谐的关键。对个别有交往障碍的学生要及时地进行心理疏导，找出产生障碍的原因，有针对性地加以解决。学校要加强大学生人际交往方面的调研和心理咨询工作，将被动咨询与主动介入相结合，要经常性地邀请相关专家学者开展系列讲座，解决大学生人际交往中的难题和困惑，提高他们人际交往的调适能力。其次，教育大学生遵循人际交往的原则，是促进人际和谐的基础。平等待人是促进人际和谐的前提。要教育学生学会将心比心、学会换位思考、学会互相尊重。诚信是促进人际和谐的保证，要求真心诚意、表里如一、言必行行必果。宽容是促进人际和谐必不可少的条件，要求交往双方相互理解、彼此包容，消解人际间的紧张气氛。互助是促进人际和谐的必然要求，要教育学生学会互相关心、互相帮助，养成乐于助人、扶危济困的好品质。再次，提高大学生人际交往的技巧，是促进人际和谐的手段。大学生交往真诚自然，这是好的。但适当学点交往技巧，有助于人际和谐。如：交往要以