从考试说明中“典型题示例”变化看2012江苏高考历史复习策略.docVIP

从考试说明中“典型题示例”变化看2012江苏高考历史复习策略摘 要： 江苏考试院发行的《考试说明》是江苏高考的重要依据，关注《考试说明》中典型题例的变化并进行分析，对高考复习有重要的导向作用。本文通过对2011年《考试说明》典型题例主观题必修部分的变化与2011年江苏高考题进行比对研究，发现其对当年高考有明确的导向价值。2012年新《考试说明》已经发行，对其典型题例主观题部分的变化进行分析，对2012年高考复习备考也将有导向价值。 关键词： 2012年江苏高考《考试说明》 典型题例 主观题变化 导向价值 由江苏省考试院发行的历史科《考试说明》是每一年度江苏省高三复习的主要依据，也是老师和学生的必备资料，但是我们在使用时往往更侧重于关注考点的变化，却很少关注考点后面的“典型题示例”。研究2011年高考历史江苏卷与2011年江苏省历史科考试说明“典型题示例”变化的相关性，我们会发现“典型题示例”的变化对于高三复习有重要的指导意义。下面以典型题例中主观题必修部分为例，对2011年高考历史江苏卷与考试说明中“典型题示例”变化的相关性做分析。 一、2011年典型题例主观题必修部分的变化与2011年历史高考江苏卷的相关性分析。 2011年典型题示例与2010年的相比，在主观题必修部分明显有两处变化：（1）典型题例第21题：用2010年江苏卷第21题代替了原题例中21题2009年广东卷第26题；（2）典型题例第22题：用2010年全国课标卷第40题代替了原题例中第23题2008年海南卷第32题，并将原题例中22题保留顺延为23题。 首先，看典型题例第21题，前后两道例题都是考查中国古代史内容，2009年广东卷第26题侧重对考生“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”等方面的考查，2010年江苏卷21题侧重对考生正确解读材料信息基础上分析和解决问题的考查。二题都是侧重考生历史学科能力和素养的考查，但是新题例有一个明显的特点：在第三问的设置上侧重必修三本书的打通，考查宋朝经济、思想和文学方面的特色，需要考生有关于宋朝的通史概念。新题例选用江苏卷21题首先应该是对2010年江苏卷的肯定；其次，是将新题例的特色作为一个信号在传递。从2011年江苏卷必修主观题可以看出，2011年肯定并沿袭了该题例的特点，继续注重对考生历史学科能力和素养的考查，注重三本书的打通。如：第21题（1）顾炎武以拯救时代为己任。结合所学知识，指出顾炎武该思想产生的政治背景。（2分）；第23题（4）综合上述材料，谈谈现代化各要素之间的关系。（2分） 其次，典型题例第22题，新题例选用的2010年全国课标卷第40题代替了2008年海南卷第32题。2008年海南卷32题：（1）根据材料，指出陈独秀对文言文与白话之争性质的判断及他对反对者的态度。（2）结合所学知识，就陈独秀对白话文反对者的态度进行评论。此题以新文化运动文学革命的内容为考点，考查了“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”的目标，对其态度（即历史观点）的评论，既要有一定的立场，又要就其立场联系所学的知识进行适当的说明，要求考生做到论从史出，史论结合。2010年全国新课标卷第40题：（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。（8分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。（16分）（3）根据材料并结合所学再结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”（要求：以对历史前提的认识为中心）观点明确、史论结合的认识。（13分）此题同样关注考生“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”的目标，但是与2008年海南卷第32题相比，此题有其特色：第一，注重中外知识的关联；第二、第三问属于开放性答案，评价体系采用SOLO分层评分标准。典型题例对此题进行解析时明确指出：这一评分方法较好地区分了不同答案的能力层级，对中学教学有很好的导向作用。分析2011年江苏高考题必修主观题部分，我们发现第22题很好地回应了典型题例的上述变化。（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。） 通过以上梳理，我们可以感知2011年考试说明典型题例对当年江苏高考试题有明显导向作用。2012年新的考试说明已经出炉，研究其新变化，对指导2012年高考意义重大。 二、2012年典型题例主观题必修部分的变化分析。 2012年与2011年“典型题示例”主观题必修部分作比对，有三处变化。 1.第22题选用2011年江苏高考题第22题：（1）依据材料一，结合所学知识，概述近代中国自然经济瓦解的经济因素。（3分）（2）依据上述材料，指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和