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从观察入手 抓起步作文摘要:初涉写作的学生不懂得怎样观察,如果指导不得法将影响今后的学习和写作,笔者在平时教学中总结几点写作经验:联系生活实际,引导观察;结合自然景象,引导观察;利用现有的阅读材料,引导观察。 关键词:写作; 观察;生活;自然;直接 中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0117-01 三年级学生初涉写作,刚接触命题作文,他们头脑中生活经验积累不足,没有养成仔细观察的习惯,不懂得怎样观察,如果指导不得法将会影响今后的学习和写作。著名的文学家茅盾说过“为初学者设想,凡技巧上诸问题,固然不可不下一番功夫,但尤为不能不下苦功夫的是观察力的培养”。观察是作文的基础,文章是客观事物的反映,生活的再现。要想真实、客观、准确地反映客观事物,就必须去观察、认识、分析这些客观事物。有了观察能力才能从客观生活中汲取材料,作文才有素材。因此要指导好学生作文,首先要培养学生的观察能力和观察习惯。我在平时教学中注重从生活、自然景象、阅读等几方面指导学生观察,引导学生学好起步作文。 一、联系生活实际,引导观察 社会生活、学校生活、家庭生活都是学生所经历的。其中家庭生活环境是学生最熟悉、最热爱、最留念、最感到温暖的地方。家庭生活的内容丰富多彩。如祖父母的疼爱,爸爸的关怀,妈妈得体贴,姑姑的先进事迹,高尚情操,团结协作的精神,这些都是学生喜欢观察的对象。春日踏春,夏日纳凉 ,中秋赏月,除夕团圆,对亲人的思念,都是拨动学生心弦的生活世界。在教学第五册第二单元习作《我的同桌》时,引导学生理解作者从身材、长相、表情、穿戴等方面写出了同桌的外貌特征。抓住“挂满汗珠的脸蛋,冒着热气的小平头和爱穿球衣、球鞋”表现出同桌爱打球的特点。这样写给读者留下较深的印象。教学时,我注重知识的迁移,要求学生仿照例文写《我敬佩的人》。为使学生仿而不抄,我采取手搀手,搀住学生走稳路的办法。为了把敬佩之情写清楚,说明白,帮助学生选择最能表现人物的性格和思想感情特点的材料,指导学生观察①要写人物的年龄、性格、外貌、职业以及与自己的关系,知道他哪些事使你敬佩。②观察你所写的人一两件不同一般的事,能表现这个人性格品质。把这件事观察好、写好。③抓住这个人的神态、语言、行为、心理活动的描写来反映他与众不同的特点。由于写作前让学生充分准备、仔细观察,习作取得了预期的效果。学生王乔伟这样写到: 一个星期天的早晨,生病的妈妈从屋里出来,她脸色苍白。我一看就知道妈妈要去上班,于是忙上前劝阻并恳切地 说:“你昨天发高烧,医生不是让你休息几天吗?”我怎么说她也不听,像往常一样上班去了。我想妈妈的身体那么虚弱,中午十一点多钟,妈妈还没下班,于是我就去接妈妈,到了老圩广播电视站一看其他同志都下班了。只有妈妈一个人忙这忙那,一会儿解答这位的咨询,一会儿给那位同志拿解码器。我等了一会儿不耐烦了,嘴里嘟囔着:“干吗一个人做,还有下午,明天……”我的声音虽小,还是被妈妈听见了。“现在的事,现在做,做工作应为群众所想,为群众所急,下午有下午的事,明天有明天的 活。”我听了妈妈的话,一股敬佩之情油然而生,不禁从内心发出赞叹:“妈妈,您是我最敬佩的人。” 二、结合自然景象,引导观察 自然景象是学生每时每刻都会接触的对象,也是学生乐于观察的。如美丽的朝霞、灿烂的星空、皎洁的月亮、银装素裹的世界,奔腾不息的河流,金色的秋天。这些都以它特有的丰姿和无穷的奥妙激起小学生的情操,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。观察得好,学生有物可描,有话可写,有例所举。结合《北大荒的秋天》一文的教学,我布置学生观察家乡的秋天,完成小练笔。周洁同学这样写到: 金风送爽,给人带来丰收的喜悦。今年家乡虽遭百年不遇的特大洪涝灾害,但一点也看不出灾后的迹象。放眼远眺,好一派丰收的景象,真是十里果园飘香,千里棉花似银海,万顷稻田翻金浪。姑娘们抢拾棉,小伙子挥镰忙。听,收割机在高唱丰收的赞歌呢! 三、利用现有的阅读材料,引导观察 小学生的观察训练,除了直接观察,还要重视间接观察。间接观察主要是在阅读指导中进行。就课文课本来说,除了讲读课文外,每单元还安排了阅读课文,还有大量的配套阅读材料。如:《新语文读本》、《语文课外阅读》、《口语交际》、《中华传统美德格言》、《古诗文选》等。这些文章的内容都是人们对世界认识的记录,或展现和讴歌祖国的美好山河,或塑造和歌颂光辉的英雄形象,或讲述祖国历史的悠久与光辉,或说明文化科学技术的成就……所有这些都是陶冶学生情操,拓宽学生的知识面,学习作者的构思技巧,立意和思路,更重要的是学习作者的观察方法。所以说,阅读观察是观察训练重要的广阔课堂。 总之,指导学生深入细致的观察,在选材上能另辟蹊径,所写的文章也会有耳