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任它千变万化我自胸有成竹考查特点 正确运用常见的修辞方法是高考每年必考的知识点，《考试说明》对此明确规定了8种常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。考查的能力层级为D级。 近几年高考主要从以下三个角度对该考点进行考查：一是对修辞类型的准确判断，二是对修辞作用的正确理解与表述，三是修辞方法的正确运用。从题型来看，有客观题和主观表述题两种，并以后者为主。主观题型主要放在诗歌鉴赏、现代文阅读、语言表达应用题和写作中进行单独考查或综合考查。 命题趋势 近年来对修辞的考查呈现出如下态势：①判断性的选择题型已经基本被淘汰；②相对集中在诗歌鉴赏题和散文阅读题中考查；③与语言表达应用题的联系日趋紧密；④作文是对修辞运用综合考查的又一发展领域；⑤从取材来看，多选择描写、叙述和抒情方面的语段，说明性语段一般不选。 从整个命题走向来看，高考对修辞这一考点的考查，反映出开放性、重能力、重运用、重表述、重综合的总趋势。 备考策略 建议考生在复习修辞这一考点时，从以下几个方面着手。 一、熟悉8种修辞，辨清易混辞格 要熟记考纲规定考查的8种修辞的特征，能够准确辨别和运用。比较而言，修辞格中的比喻和比拟、借喻和借代、对比和映衬等手法容易混淆，在平时的学习中要进行针对性辨析训练。比如在区别借喻和借代时，可明确借喻是比喻的一种，被比与作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”，也可以加“像”字换成明喻；借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。 二、了解表达效果，提高运用能力 对8种修辞方法的表达效果要烂熟于心，在解题过程中，实战能力显得尤为重要。在现代文阅读中考查修辞手法，大多是考查其表达效果，所以我们在备考过程中，重点是理解并掌握不同修辞手法的不同作用。如：说明比喻的作用时，可用“化深奥为浅显”“化平淡为生动”“化抽象为具体”“化繁冗为简洁”等词语；说明夸张的作用时，可用“突出特征，感情强烈”“烘托气氛，增强感染力”等词语；说明拟人的作用时，可用“化物为人，亲切自然”“形象栩栩如生，语言生动活泼”等词语；说明对偶的作用时，可用“结构对称，形式整齐，节奏鲜明，音韵和谐”“概括凝练，富有表现力”等词语；说明排比的作用时，可用“文思贯通，气势磅礴，抒情强烈”等词语；说明反复的作用时，可用“突出思想，强调感情”“感染力强”等词语；说明反问的作用时，可用“加重语气，加强语势”“激发感情，加深印象”等词语。 三、审清命题意图，学会准确表达 有些试题不明确指出是考查修辞，但考生心中要有修辞意识，这样才不会因失误造成丢分。如2006年江苏卷第12题的第二问：“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点?请略加分析。这里就暗考反衬这一修辞手法，对表达技巧进行思考时要顾及到修辞格，否则想得再多，也是南辕北辙。该题的参考答案是这样的：这里以乌鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。 四、明确整体意识，切忌以偏概全 在具体的解题过程中要顾及修辞范围的广泛性和内容的全面性，要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等多方面的作用。这样有利于分析修辞方法的表达效果和根据要实现的特定表达效果而确定所要使用的修辞方法，做到有的放矢，顾及全篇，灵活运用。 总之，同学们要在了解并明确修辞的概念和作用的基础上，结合具体语言环境、具体内容来分析思考，提高自己的修辞运用能力，拓宽思维的广度，有目的地训练联想和想像能力，才能在高考中对有关修辞的问题作出正确的判断和合理的解答。 知识储备 一、熟悉8种常见的修辞方法 1、比喻。比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 2、比拟。比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3、借代。不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。例如：不拿群众一针一线。(用“一针一线”代替群众的财物) 4、夸张。为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 5、对偶。对偶就是“对对子”。也称“对仗”。它是用一对字数相等、词性相同