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从素质教育出发谈高中体育课程教材摘 要： 体育教学是高中教育的一个重要方面，全面贯彻素质教育，大胆进行教育教学改革是体育教学的一个重要课题，而如何对体育教材进行改革是一个需要探讨的问题。本文对此问题进行了探讨。 关键词： 高中体育课程教材 问题 改革思路 1.当前高中体育课程教材存在的问题 1.1教材内容问题 1.1.1教材竞技化 目前中学课本还是过多地选用竞技运动项目为主要内容，竞技运动项目所占教材内容比例较大。课标明确指出：“中学体育教学内容，既不能竞技化，又不能忽视运动项目，要用运动项目作为锻炼身体的有效手段。”体育课本的实践部分详细介绍了竞技运动项目的知识与技术，讲究对发挥竞技运动在强身健体愉悦身心方面的作用，对于具体练习方法的选择，重视和强调得不够。体育课本中这种竞技化倾向普遍存在，这是有失偏颇的。 1.1.2教材素质教育功能不全面 体育课对全面提高学生素质具有多功能的教育作用。在选材时，不能仅仅注意发挥学生的知识文化素质与身体素质。但教材强调体育知识、技术素质较多，而未能重视思想品德的美育素质教材的选用与搭配。心理的、教育的目标在教材中未明确体现出来。 1.1.3教材的难易程度不一致 教材的理论知识与技术动作的难易程度，应以学生的年龄特征和体育基础为依据。目前的体育课本，在选用教材上脱离了学生的身心发展实际，存在偏深偏难的问题，小学体育课本像中学体育课本，中学体育课本像大学体育课本，这样的体育课本缺乏科学性与实用性。 1.2教材组织形式问题 目前体育教材通常包括文字阐述、动作图解、图表、知识园地或小知识、思考题、课外作业，体育课成绩的考核项目和标准，等等。课本文字描述欠准确、简练、形象、生动；动作图像画得不规范、不美观，缺乏生动感，中学体育课本中体育运动画是成人的体型和面孔。另外知识园地缺乏针对性，思考题缺乏灵活性、课外作业难度较大，没有一定的器材设施，学生个人难以完成。 1.3“三基”教学与发展素质问题 中学体育课标指出：“运动项目和提高身体素质的练习要相互配合，要在体育课本中作为主要教学内容，不可偏废。”目前课本对身体素质不够重视，只重视技术性较强的教材，更谈不上“快乐性”练习的选择。因此，课本选编教材内容必须正确处理好体育知识技术和身体素质与运动能力的关系，让学生掌握健身方法，参与快乐练习。 2.高中体育课程教材的改革思路 2.1竞技运动“教材化” 竞技运动项目是体育课程内容的主要素材。众多的运动项目不能按照竞技技术与规则进行教学，需要对这些竞技运动项目运行加工改造，这就是所谓的“竞技运动教材化”，其加工程序可以概括为“先分解，然后改造，最后构建”。体育教师要从各个不同角度对体育课程的素材加工改造。如用实心球代替铅球；降低排球网高，增加参赛人数，改变规则，等等。另外，通过简化课程组织方法、体育场地器材的改革，改变单纯竞技式的、成人化的运动项目。“竞技运动教材化”与提高学校运动技术水平并不矛盾，运动技术难度较大的竞技运动项目尽量不纳入教材范畴，而是在课余训练中广泛开展。 近几年来为了贯彻素质教育，许多地方大胆进行体育教材内容的变更，减少了“课标”中一些难度大、场地器材要求高的竞技性运动项目，增加了许多带有地方特色的民族体育项目，为体育教学的改革创出了一条新路子。但是，出现了过分强调竞技体育的倾向，大有全面否定竞技体育项目教学的趋势，这是一种极端主义的思潮。 2.2教材内容民族化 我国各民族具有许多传统的有价值的养身与健身运动项目，挖掘整理和推广这些运动项目，可以通过编入体育教材的形式实现，一方面传授养身与健身知识，通过实践锻炼，发展学生的身体，增强学生体质。另一方面弘扬民族传统体育文化，对学生进行爱国主义教育。 2.3教材内容弹性化 选编教材时应从学生身心特点出发，加大教材的选择余地，加强教材的社会性与文化性，为开设体育选项课、选修课、保健课服务，充分体现个性发展的特点，即发挥学生主体意识作用，培养潜在的创造力。通过扩大个人自由选择体育项目的机会，可促进体育教材内容的多样化、灵活化和个别化。因此体育教材既要有统一性又要有弹性，以适应各地学校的实际需要。 2.4教材内容的趣味性。 教材具有趣味性可以吸引学生积极、认真地学习，体育教材也是如此。小学生喜爱游戏；中学男生喜爱踢足球，女生喜爱健美操，似乎已成为一种发展趋向。这就要求教师重视选择趣味性体育教材，使学生在“愉快学习”中了解教材的知识和锻炼价值，充分调动学生积极性，发展创造性的学习。 2.5教材内容的综合化 选择教材内容是为实现体育教育目标服务的，为此教材内容要多样、全面、综合，不能有偏向，适当增加部分被加工改造