作文讲评课一定要落在实处.docVIP

作文讲评课一定要落在实处摘 要:作文教学是语文教学的重要环节之一,作文讲评课更要落在实处。学生练笔了,究竟写的怎么样,还存在哪些优缺点,以后往哪个方向努力,一定要指出来。教师要在讲评课的备课上多下工夫,以便提升学生作文水平,为高考语文增分打好基础。 关键词:作文讲评 落实 作文等级 作文是高考语文试卷的重头戏,分值很大,有的省市将作文分还进一步再提高。可是在高三紧张、繁杂的语文复习中,我们只顾去抓课本知识梳理,基础知识训练,考点分析,习题练讲,往往忽视了作文教学。好多学生都觉得到了高三练笔反而少了,有的甚至只有在语文测试中才与作文题见个面,许多学生认为作文成绩还“啃”的是“老本”,靠的是高一高二打下的练笔基础,老师的批阅也只是给打个分数。作文讲评次数在减少,质量也在下降。 如何改变这个现状?我认为要坚持多练笔,精练,更要重视作文讲评课。下面我想结合实际来总结几个方面的落实,认识粗浅,希望同仁们提出宝贵意见。 首先,抓讲评课的备课 1.精心设计作文训练题目。最近几年高考作文题大多是给一段材料,学生阅读后确定立意,自选角度来写作,所以设计题目一般以材料作文为主。材料由简单慢慢过渡到有难度的,可以自己设计,也可以参考其他省市会考,模拟考的作文题,也可以用近几年高考的作文题。材料内容可以是时代感很强的。 2.老师对学生的习作一定要在讲评之前认真研读,这的确加大了教学工作量,但是你一定要有耐心,每一篇作文都要认真去读,去批阅,做好批阅记录。这样做,对每个学生写作的具体情况就有较详细地了解,讲评时也就有针对性了。 其次,抓课堂评析。 把学生的作文按照高考评分标准分一二三四类,并且以打分数的形式让学生清楚自己作文在什么水平线上,离高考要求还有多远。评析从缺点和优点入手。 一、先指出存在的不足 1.典型错别字,板书出来,分析意义上的差别,加以纠正,帮助学生巩固正确的写法。例如:“即使”错写成“既使”,“度假”错写成“渡假”,“脾气暴躁”错写成“脾气暴燥”等。 2.字数不够的,讲清高考作文字数不够是要扣分的。 3.标点符号不明确的,有同学甚至全文只用一个小黑点。 4.不规范的题目,如范围过大的,跑题的,病句的题目等。因为题目是写作的“门面”,它是“勾住”阅卷老师的第一眼,这些不规范的题目使得作文印象分大跌。 5.跑题的文章。文章的“灵魂”就在于立意,在于扣题,指出认真审题,认真分析材料很重要,千万不可断章取义,凭只言片语就妄下结论,速定立意。 二、师生共同鉴赏学生习作的闪光点 表扬那些题目好的;文章整体布局好的;某一个材料用的很恰当的,甚至同一个材料引用的各有千秋的。受到表扬的同学,即使作文水平一般,成绩平平,也能从老师赞许的目光、肯定的语言中得到鼓励;没有被表扬的同学,也有了一次学习的机会,也感受到一种激励,能树立把作文写好的信心。 特别要表扬那些作文有创新的同学。创新是高考作文的发展等级要求,评析时一定要强化创新意识,要求学生在作文中做到想人所未想,用人所未用,写人所未写。一般来说,可以从立意、选材、构思、语言上力求突破,高考作文的创新体现在三个方面:见解新颖,材料新鲜,构思精巧;推理想象有独到之处;有个性特征。 三、注重“读”这个环节 读精彩的作文;读优美的,富有哲理的句段;读本班优秀习作的全文。“榜样的力量是无穷的”,讲评时让班上写的好的同学读自己的作文,师生共同欣赏,这样既对典型进行了鼓励,使之更上一层楼,也对其他同学是一种期望和促动,因为这个典型看得见,摸得着,学习起来也很真切。 1.读升格前后的作文,通过对比让学生明确修改这个环节不可缺少。 2.读高考满分作文。取人之长,补己之短,含英咀华,不断提升自己的作文水平。不仅讲评作文时读一两篇,平时也可以利用一定的时间给学生读。 讲评课堂是个交流的平台,学生真实的思想情感,宽容或狭隘,积极或消极,热情或冷漠,信心或灰心,充分体现在作文里。读学生的作文时,别忘了读教师的评语,学生很在乎对他的点评,恰当的点评,拉近师生之间的距离,学生会更加尊重,信任老师。 四、最后分析材料的正确立意,每次讲评后给学生提一些写作建议 平时要注意积累,善于阅读优秀的美文、优秀的高考作文,都可以成为“口中餐”,唯有读“万卷书”,方能“下笔如有神”。留心身边的语文学习,比如,街上的广告语,教室里的名人语录,校园处处都有的警示语、励志语,电视电影的好名字,有震撼力、有启示意义的歌词。多读多记,这些都将成为写作的素材。 于平淡的生活中寻找真谛,发现一个阳光地带,欣赏一幅画,甚至聆听一段音乐,都是对生活的真切感受,尤其是音乐,可以说是我们校园生活中最常见的内容,也是我们人类