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写作延伸版 忌结构华而不实前车之鉴 老师,我想对您说 □吴小明 尊敬的老师: 您好!我心中有许多话想要对您说,可我又不知如何开口。但不说,我内心又十分痛苦。一年来,我们的关系日趋紧张,我想您一定也有同感。我今天要说这些事就是想请求您的理解。(本段有点?唆。) 3月10日 (这种小标题的形式不周正,给人一种结构不严谨的印象。) 这一天,数学课上我睡觉了。我知道我不对!可是,学习委员张海也睡觉了。您对我们的评价却让我不明白乃至对您产生了恨意。您还记得您当时的话吗?“大家看,小明学习时间都在睡觉,这怎能学好?再看看人家张海,睡觉也在学习!”老师,我学习是不如张海,可是您的一番话却让我在众人面前抬不起头,老师我还不信了,他张海睡觉就一定是在学习吗?老师,我尊敬您,但我不理解您! 4月8日 课间操时,我没有及时赶到操场。您不问青红皂白就把我责骂了一顿,我现在想起都觉得委屈。因为,那天我们教室里的桌子很乱,我担心做操后,同学们快速返回会碰倒桌椅,就把它们摆好了。老师,您为什么不给我解释的机会呢?老师,您难道认为您的学生就那么坏,是有意旷操而让您受学校的扣分吗?老师,这件事让我更加不理解您啦! 6月10日 初三班快要中考了,您的压力肯定很大。但令我不解的是,您怎能把烦躁发泄在我们这些初一学生的身上呢?那天我与赵磊抬水时,我们也不明白木棍会突然中断而跌坏了水桶。我们是没有及时扶住水桶,但我们也被溅了一身的水呀!您怎能认为是我们有意折腾坏的呢?老师,要不是听说您带的中考班工作压力大,我当时就想问您个为什么。 尊敬的老师,这些事这些话压在我的心里已经很久了。我原本不想同您讲的,但为了您以后不再轻易误解学生,也为了我能得到您的理解,我还是要说。老师,请您理解一点:我们差生非常希望得到您的理解和关爱。 祝好!(此处改为“祝您工作顺利,万事如意!”更好些。) 您的学生:小明 2010年6月15日 误区警示 记叙文是最常见的一种文体,人们对其结构方面的研究有“千树万树梨花开”的气象,但具体在写作中却由于一味求新,易导致形式不能为内容服务。 1.结构创新忌内容空泛。结构是为内容服务的,结构的创新是为了更好地服务于内容的表达。有的同学刻意求新,列数学证明题和理化实验报告等,却忽视了内容的丰富,结果是新颖的结构掩盖不住内容的空洞、贫乏与苍白,让独特精巧的结构成了一个“空架子”。 2.结构创新忌主题肤浅。内容充实丰富了,如果主题没有得到挖掘,升华,始终停留在材料的表面,那就是素材的堆积,文章的主题会显得很肤浅,没有意义。这样的结构创新也是流于形式。 3.结构创新忌“非驴非马”。创新结构,要熟悉结构的特点,比如以实验报告的结构组织文章内容,就要有实验报告的要素;以医生处方的结构组织文章内容,就要像个处方……最忌貌似结构新颖,实则结构混乱,像个“大杂烩”,成了“四不像”的文章。 因此,结构创新一定要慎重。 作文起跳 老师,我想对您说 尊敬的老师: 您好!一些话压在我的心头已经很久啦!今天,语文老师让我们写题为“老师,我想对您说”的作文,于是,我借机向您倾诉,没有责怪您的意思,只想求得您的理解。 老师,您还记得吗?3月10日的数学课上我睡觉了。可是,学习委员张海也睡觉了。您对我们的评价却让我一直想不明白,乃至对您产生了恨意。您还记得您当时说的话吗?“大家看,小明学习时间都在睡觉,这怎能学好?再看看人家张海,睡觉也在学习!”老师,我学习是不如张海,可是您的这一番话却让我在众人面前抬不起头。老师,我还不信了,他张海睡觉就一定是在学习吗?他睡觉与我睡觉有什么区别?难道您有特异功能能进入我们的梦境?老师,我尊敬您,但我不理解您! 老师,您还记得吗?4月8日的课间操,我没有及时赶到操场。您不问青红皂白就把我责骂了一顿。现在想起来,我都觉得委屈。因为那天教室里的桌子很乱,我担心做完操后同学们快速返回会碰倒桌椅,就把课桌摆好了。老师,您为什么不给我解释的机会呢?老师,您难道认为是我有意迟到而让学校扣班级量化分吗?老师,这件事让我更加不理解您啦! 老师,您还记得吗?6月10日,初三班快要中考了,您的压力肯定很大。但令我不解的是,您怎能把烦躁的情绪发泄在我们这些初一学生的身上呢?那天我与赵磊抬水时,我们也不知道木棍怎么会突然断了而跌坏水桶。我们是没有及时扶住水桶,但我们也被溅了一身的水呀!您怎能认为是我们有意折腾坏的呢?老师,要不是听说您除了我们还带着中考班,工作压力大,我当时就想问您个为什么。 尊敬的老师,这些事这些话压在我的心里已经很久了。我原本不想同您讲的,但为了您以后不再因误解学生而生气伤身,也为了我能