农村小学作文教学思索及感悟.docVIP

农村小学作文教学思索及感悟摘 要： 在农村小学作文教学中，教师要给予学生成功的享受，让学生爱上写作，乐于写作；要帮助学生融入生活，有了生活体验，他们才能有话可说，有事可写；要丰富学生的阅读，日积月累，厚积而薄发；要让学生体验阅读带来的乐趣，当学生把阅读当做享受时，便是作文教学开始步入良性发展轨道之日。 关键词：农村小学 作文教学 体验成功 融入生活 广泛阅读 在农村小学从事二十几年的语文教学工作，学生一茬茬从手中毕业，心中不免产生一种成就感，最令我感到欣慰的是我所教的学生不在害怕写作文了，作文课上，不再有人抓耳挠腮、愁眉苦脸。不少学生在各种写作比赛中获了奖，学生的语文素养也得到不断提升。 一、体验成功的喜悦 如何激发学生的写作兴趣？有很多的文章阐述了这个问题：开放命题，开展各种有意义的活动，实施开放灵活的教学课堂，等等。从这些文字当中，我学到了许多激发学生写作兴趣的方法，但我经常做的是：让学生体验成功的喜悦。 每当孩子们交上一篇篇习作，我总要从中找出闪光点，哪怕是一个好词都圈出来，然后公布于众。每天，孩子们最喜欢拿到的就是作文本。 我非常提倡学生写真情实感，只要发现学生文章中有真情实感的流露，我都会给予激励和表扬，并把我的态度告诉所有的学生。对于学生来说，老师的话都是对的，这样一来，孩子们就会觉得作文并不难写，都争相写出自己的感受，写作欲望也愈来愈强。 为了给学生成功的享受，除了平时的教学，我还创造更多的机会。开办学生佳作栏，将每次作文写得好的用白纸放大，贴在教室后面墙上的专栏里，供大家学习借鉴。并组织学生参加各级各类作文竞赛。当孩子们看到自己的文章获奖时，是多么激动，每每这时，我会让学生朗读自己发表的文章，谈自己的感受，再让全班学生谈感受。这样一来，所有孩子的写作兴趣都被激发了出来。 一切从学生的兴趣出发，注重让学生体验成功的喜悦，让学生爱上写作，乐于写作，这样还愁学生写不出好文章吗？ 二、融入生活 叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……写文章不是生活上一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”教师应该寻找作文的源头，这源头就是生活。学生有了生活体验，他们才能有话可说，有事可写；离开生活，作文将成为无源之水，无本之木。农村的生活是丰富多彩的，我们要紧紧抓住这些生活源头为学生积累素材。 1.欣赏农景 农村的田野风光是美妙无穷的，感受农景的多姿多彩，需要积极的态度和敏锐的眼光。教师应引导学生有意识的观察态度：路边五彩缤纷的野花，一望无边的金色稻田，挂满“红灯笼”的柿子树，葡萄架上一串串晶莹剔透的葡萄……各具风韵，它们的形状、颜色、生长过程又各具特点，随着季节的变化构成了一幅幅美丽的画卷。引导学生就地取材，从身边平平常常的事物中发掘事物的形态美、意境美、内在美，学生在轻松愉快的活动中，通过观察体验积累了丰富的习作素材。 2.拥抱生活 农村孩子有着令城市孩子惊奇和羡慕的生活情趣：打野鸡、烧蜂窝、挖红薯、刨花生、下河捉鱼摸虾、粘知了、放牛羊、帮父母秋收……农村的生活不缺乏色彩。有开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都是他们亲自经历、参与的，因而也有了更多的感受。这些小事恰恰是生活作文最有话可写的题材，要引导学生做有心人，关注身边的每一个人，留意他们的生活和思想；关注周围每一件事，留心它们的发生和发展。这样一来，日积月累，学生脑中的素材就会越来越丰富，就能厚积而薄发。在写作命题时，把命题的权利交给学生，让他们写自己想写的内容，无拘无束，想写什么就写什么，学生精神上没有了负担，写作就变成了乐事，并逐步对写作产生了兴趣。 三、广泛阅读 鲁迅先生在《给颜黎民的信》中指出：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得非常有限，枯燥了。”这就生动地说明了“博览群书”与“写好文章”的密切关系。古今中外有成就的作家没有一个不是在青少年时期就阅读了大量的前人名著，从中积累了大量的词汇、构思方法和表达能力。所以，培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力，是语文教师应尽的职责。要让学生明白大量阅读与写好作文的关系，从而产生自觉阅读的动力。 首先，重视对语文课本资源的合理运用，在课堂阅读教学中重视学生在借鉴模仿、感悟升华和迁移创新诸方面的主体作用，通过学生之间的对话交流、合作探究等阅读实践活动，使之获得大量的情感熏陶和人文积淀，这其中当然也包括与作文能力密切相关的妙词佳句、经典美文和写作技能技巧方面的感悟与积累等。 其次，要善于引导学生开展广泛的课外阅读活动。但要注意的是：不能泛泛而读，不假思索，不去咀嚼品味，否则收益不大。引导学生有选择地写一些摘记，然后给摘记的片段加上评析