农村英语教学中如何利用新教材提升学生综合能力.docVIP

农村英语教学中如何利用新教材提升学生综合能力摘 要： 作者根据个人教学过程中的体会谈了农村英语教学中新教材的使用，主要内容包括：新教材的特点，新教材在农村中学的使用现状，以及对于农村中学英语教学中充分利用新教材提升学生综合能力的几点建议。 关键词： 农村英语教学 新教材 提升学生综合能力 牛津英语新教材伴随着教改的步伐应运而生，徐州地区使用此教材至今已有六年。我在这六年里一直在一所乡镇中学从事高一至高三的英语教学，对于这一教材的使用情况有一些认识。 一、新教材的特点 1.牛津英语教材的编写体系为“building blocks”（模块建筑体系），采用“话题―功能―结构―主题―任务”相结合的途径设计教材，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，而且让学生通过训练，学会使用语言进行交流思想和情感，获取信息。 2.教材十分重视鼓励学生使用规范的英语，在设置的各种真实生动的情境中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。 3.课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性于一体，现实的题材、实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。 4.特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。 5.语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。交际能力的最终体现则反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。此套教材语言中渗透文化，英汉文化交相辉映。 6.图文并茂，话题丰富，活动新颖且有趣，给教师的教和学生的学都带来了巨大的变化。学生的思维更加活跃，师生之间的关系更加密切，学生越来越多地运用自主、合作学习的方式进行学习。 7.英语是一门实践性、应用性很强的学科，只有学生的参与，学生实践和活动才有可能将他们学到的语言知识转化为言语技能，最终发展成语言能力。此套教材设计了许多学生活动的练习，如pair work，group work，discussion，等等。让学生在语言活动中获得运用语言的能力，注重实践，素质教育得以落实。 8.手段的变化：多媒体技术集图文、声、像于一体。直观的、形象化的教学手段――更富表现力、真实感更强的课堂教学环境，使语言文字所描绘的内容变成形声结合的画面或动画，创设教学情境，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学生的兴趣，激发学习积极性。单调的语法和词汇练习也可以制作多媒体课件，以游戏形式出现，配以音乐和动画，使学生保持很高的学习兴趣，寓教于乐，达到事半功倍的效果。 二、新教材在农村中学使用的现状 我通过实际调查发现，农村中学的新教材使用现状令人担忧。 1.农村中学教学设备较为落后，无法全面呈现教材内容。一些农村地区由于经济比较落后，加之对教育的重视程度不够，教师上课基本上还是一支粉笔、一张嘴，这样的教学条件根本不能满足新教材对教学设备的要求，无法完全地呈现教材内容，也就怪不得教师用老方法教新内容了。 2.部分教师不能放开思路，教法因循守旧，缺乏驾驭新教材的能力。为了推进这套新教材，每年各级各类学校、教研室都对教师进行培训。但是由于参加的人员和培训时间有限，大部分教师事实上并没有得到真正的提升。因此对于究竟怎样使用这套教材，很多老师心里还是没有底。再加上一些教师存在懒散想法，在思想上也没有把推行新课改和使用新教材当回事，甚至觉得培训不培训都一样，不管什么教材，我就按照我自己的那一套去教，“穿新鞋走老路”，“换汤不换药”。因而新教材的诸多优势实际上并未被发挥出来，比如任务型教学中的“学中做，做中学”根本体现不出来。 3.学习参考资源匮乏，学生研究型学习受阻。由于新教材内容与时俱进，学生以前不知道的东西甚多，要避免填鸭式教学，必须要求学生有一定的自主学习能力，而对于从前所未知的事物，学生需要查阅资料，可以通过网络或图书馆藏书，而这两条途径，农村中学显然不能提供。 4.集体备课活动流于形式，对提升教师队伍整体素质带来不利影响。 三、农村英语教学中充分利用新教材提升学生综合能力的几点思考 1.政府加大对农村学校的资金扶持力度，着力改善农村学校的硬件设施。 近年来政府已经在这方面做了很多工作，但事实上力度是远远不够的，农村学校基础硬件设施数量和质量还都不能达到现代化教学的要求，有些学校虽然设施达到要求了，但是在实际操作方面有欠缺，造成了教学资源的严重浪费。建议政府对于农村中学进行教学设备的达标检测，尽快做到校校达标；此外，对于设备已经达标的学校加大实践督查力度，杜绝教学设备形同虚设。 2.提高教师的业务能力，改进