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农林高校大学生人文素质教育思索摘要:人文素质教育是我国高等教育的必然选择，是历史赋予高校的时代课题，本文在分析农林高校人文素质教育现状的基础上，明确了农林高校加强人文素质教育的意义、内容和方法，对于提高农林高校大学生人文素质教育，培养复合型人才具有一定的借鉴意义。 关键词：农林高校；大学生；人文素质教育 一、农林高校人文素质教育的现状 人文素质教育，是我国高等教育的必然选择，是历史赋予高校的时代课题，随着高等教育改革的不断深入，大学生的综合素质教育明显提高，但大学生的人文素质教育还是一个薄弱环节，主要表现在：第一，由于我国教育体制多年来沿用前苏联五六十年代的教育模式，学科设置细，知识更新慢，造成了学生应用面窄，与不断发展的新的社会要求发生了错位，忽视了大学生的综合素质的培养，阻碍了素质教育的发展。第二，中学与大学的衔接存在缝隙，目前我国大多数中学片面地强调升学率，注重应试教育，而对学生的素质教育却很少投入精力，最终结果造成升学率上去了，学生的综合素质下降了，步入大学后存在诸多的不适应，如生活不会自理、人际关系差、不会自学、心理问题较多、意志力差等。第三，近几年来，高等教育中出现了一种片面讲求实用的功利性教育，学校只考虑招生规模所带来的经济效益，忽视或消弱了对学生的人文素质教育的培养，一些学生从个人利益出发，讲究实用，选修人文素质课程的目的只为凑学分。 农林高校大学生的文化素质教育，由于受传统教育体系的影响，还没有摆脱过于专业化、自然框架化的框架，只强调专业教育和专业的适用性，对学生的人文素质教育过于弱化，有的专业教师在思想上认为人文素质教育类课程是虚的东西，学不学没用途，2001年某农林高校对大学生文化素质进行了一次测验，其中语言文学知识的及格率为6.3%，文学艺术知识的及格率为2.3%，历史知识的及格率为32%，并且错别字很多，通过这些数字我们可以看出农林高校学生的人文素质有待于提高，与当前社会所需要的复合型人才有一定的差距。 二、农林高校加强人文素质教育的意义 农林高校注重大学生人文素质教育的培养，对于促进教育思想和教育观念的转变，推动高等学校人才培养模式、课程体系和教育内容的改革，培养适应市场经济条件下需要的高质量复合型人才具有重要意义。 （一）注重文化素质教育是时代发展的要求。20世纪90年代以来，世界各国都在采取各种办法把提高学生的人文素质作为高等教育改革的主要内容，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。我国随着改革开放的深入，经济体制由计划经济向市场经济的转轨，必然给社会意识带来深刻影响，近几年来，社会文化多元化、文化消费大众化、通俗化、甚至庸俗化等现象在校园文化中也有很明显地体现，我们知道目前在校的大学生是在改革开放的环境下成长起来的，比较明显或共性的特点是视野比较开阔，乐于接受新思想、新文化，但其对我国的传统文化了解的不多，却惯于进行跨国越洋的横向比较，惯于向西方发达的国家“看齐”，分辨是非、良莠的能力较弱，往往容易被各种思潮所诱惑，盲目随从。如在我们校园我们经常看到这样的现象，学生过“洋”节的越来越多，每年的2月14日的情人节、4月1日的愚人节、12月25日的圣诞节等西方国家的节日，校园有许多张海报为西方的节日祝贺，举办各种各样的活动，而中华民族的传统节日中秋节、九九重阳节等又有多少活动呢？针对这种现状加强人文素质教育，大力倡导我国传统民族文化对于新时期精神家园的建构，精神文明的发展，都具有十分重要的现实意义，因此，农林高校多方位、全面深入地开展人文素质教育是时代发展的必然要求。 （二）加强人文素质教育是农林高校教育改革的需要。农林高校，在相当长的一段时间里一直强化专业知识教育，重视科技知识的传授与专业技能的训练，压缩人文社会科学的教学时数，忽略了对学生的人文素质教育，对培养学生全面发展及健全人格认识不够，致使不少农林高校人文素质教育基础薄弱，尤其是近几年，在市场经济大潮的影响下，高等教育由“精英型”向“大众化”过渡，专业设置向有利于近期市场需求方面靠拢，连续几年的扩招，高校的师资队伍处于满负荷状态，这种极端功利导向，致使许多农林高校人文素质教育趋于淡化。大学生语文水平下降，汉字写不好，错别字成堆，表达缺乏条理，语句不畅。存在的共性的问题主要表现在：一是基础知识不扎实，二是理论素质较为欠缺，三是思维不开阔，疏于分析概括，四是审美能力、语言表达能力较弱，五是文艺作品阅读量小而窄，情感品味媚俗，六是知行不一，思想心态、生活习惯、行为准则等方面忽视日常践履的习养。因此，农业院校加强人文素质教育有利于使大学生通过文化知识的修养，文化环境的熏陶，文化活动和社会实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，为他们在校学好专业知识以及今后的发展奠定坚实的文化基础