农村语文教师如何才能上好一节课.docVIP

农村语文教师如何才能上好一节课农村中学学生生源复杂,同时综合素质表现出较低水平,学习自觉性也明显低于城镇学生,受到正确家庭教育者又微乎其微,其知识面,阅读力近乎为零。因此,农村语文教师教学就不能片面模仿名师来实施教学,更不能照本宣科,毫无取舍地施教。那么农村语文教师应该怎样才能上好一堂课呢?笔者认为可以从下列几个方面着手。 (1)一个合格的教师首先是一个懂得应用心理学的教师,是一个合格的心理医生。语文教学的思想性应摆在优先的位置,教师应先消除学生学习语文的顾虑,解开他们心理的枷锁,慢慢培育学生自信心。教育落后及交通不便的因素限制了农村学生自身的发展,例如:很少看课外书(交通不便、信息闭塞)更不用说看什么报纸了,也很少有动手,动口的习惯。唯恐学不好,这样的心里时有发生。由于家长教育观念淡泊,认识片面,家庭又困难,一些家长甚至对子女提出最低的要求:“只要能认识自己的名字并会写就可以了。”这种消极的家庭思想较深程度的制约学生学习积极性和主动性。因此,农村语文教师要多了解学生心理动向和学生家长心理特点,在不影响学生尊严的前提下对学生进行心理治疗,诱发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,消除学生“恐学”的心理,让学生有志于学。所以说一个合格的教师首先应是一个合格的心理医师,才能对症下药,才能去掉藏在学生心中的心病。 (2)培育学生自主学习的能力。农村学生学习依附性大,自觉性差是普遍现象,一些教师由于不结合实际地采用启发式教学,这对于部分学生来讲是比较困难的,应该是什么样的问题相应问什么样的学生,如不这样教学将无法施展。有个别学生初中毕业了,却连字典、词典都没有,那么我们就要结合实际另寻方法。本人认为应该注意学生学习的主体功能,才不至于挫伤学生的学习积极性,才符合素质教育的要求。但是,培养学生的自学能力,不是一朝一夕所能完成的,需要一个很长的过程。中学生思维活跃,是接受新事物的最佳时期。因此,教师要注重学生自学习惯的培养。如何让学生学会自学?首先应提供给学生“学”的方法,这就犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权。其次,教师教学时应从学生的年龄特点、认知特点和个性差异出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高自学能力。教师要注重学习成果的激励作用,充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求,鼓励不同层次的学生在学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢,自卑感较强,教师应尽量地发掘他们的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习绩效受到肯定,学生的信心大大增强,自主学习的动机也增加了。在自主学习的过程,学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要,最清楚自己想知道什么,也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要注重学生的自我评价,指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效,在学习中使用的方法是否得当,进行及时的反馈和调控,不断改进学习方法。总之,在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的能力,促使学生在教学活动中自主探索、自主思考,达到最佳的教学效果。 (3)教师要集思广益,要不断进行自我充电。由于认为农村学生知识面狭窄,有的教师就停止自身的学习,认为讲得多学生也不懂,殊不知,学生越是知识面狭窄越要求我们教师学习更多知识。只有发展、培养、教育好的教师才能发展、培养、教育人。只有“诲人不倦”的先生才能教出“学而不厌”的学生。唯有博览群书的老师上课才能旁征博引,才能激发学生学习兴趣;才能因材施教;唯有加强学习,才能在农村语文教学中有施展的佘地,唯有时刻注意城乡差别,乡村语文教师才有一种紧迫感,使命感。激发农村学生语文学习兴趣,农村语文老师必须考虑自身知识储备问题。当然农村教师面对眼前的学生应重视的问题很多,但重视自己,反省自己,从身边小事做起应该是好的起点。 1