兴趣在中小学体育教学工作中作用.docVIP

兴趣在中小学体育教学工作中作用体育教学在中小学的学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增进学生的健康，促进身心全面发展。大部分中小学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。 一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用 学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。从心理学角度讲，兴 趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，可分为直接兴趣与间接兴趣两种，它们对于学生的学习与训练都是必要的。如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣，会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。 学生参加体育运动有无兴趣，直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把体育锻炼变为自身的需要，积极参加体育活 动，刻苦进行锻炼，克服主客观困难，逐步增强身体素质，提高健康水平和运动水平。 二、影响学生对体育教学兴趣的因素 １．教学内容 新颖的教学内容能引起好奇、激发学生的学习兴趣，激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学的教材内容要适合学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣；教材内容过深，则会减低学生的学习兴趣。学生运动能力上存在着明显的个体差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。 教学内容与学生学习积极性有着密切联系。符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征、单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，对球类运动的兴趣远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。 ２．教学过程 教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要。教学过程应由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待。在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。 ３．教师在教学中的主导作用 教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，加之教师动作规范、准确、协调、优美，学生就会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。如果讲解含糊不清、罗索重复，动作不准确、不协调，不优美甚至失败，就会影响学生对练习的积极性。因此教师上课前应仔细、认真地吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的研究，安排每次课的运动量、练习密度要合理，对教学方法、手段要不断改进。 教师的言行对学生上课情绪影响较大，要及时的指出学生的优缺点，用表扬、鼓励等方式激发学生练习的积极性。当学生练习成功时，及时给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生学习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，尽量避免直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止产生负面作用，影响学生的学习积极性。 教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。 1