创新教育在语文教学中体现.docVIP

创新教育在语文教学中体现摘 要：创新教育的核心是培养学生的创造能力，教师是培养学生的关键。教师要尝试打破传统的教学模式，树立三方面立体意识教育观念；提高课堂效率，激发学生的兴趣；加强能力训练，提高学生语文综合素质，用创新教育融入现代语文教学中。 关键字：创新教育；语文教学；创造能力 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0054-01 人类的思维经历过漫长岁月的磨练，预示着新世纪的教育需要不断创新。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”而一切创新都依赖于有创造力的高素质人才。创新精神、创新意识、创新能力将成为衡量未来人才素质的重要标准。因此，创新教育的核心是培养学生的创造能力。 实施素质教育，需要一支具有综合能力的高素质教师队伍，逐步克服语文教学的“少、慢、差、费”现象，是语文界的一致呼声。下面就本人的教学实践谈几点体会。 一、打破传统的教学模式，树立三方面立体意识教育观念 有传统观念的语文教师，一拿起教科书，想到的是对课文的段落大意、中心意思的概括，作者和背景的简介、课文重点字句的分析等。虽然这是老一套，但是学习语文的基础，仅仅如此是不够的语文是对人生社会的感悟，是人性美、理性和情感的综合体，语文课堂少不了思想的熏陶，苏霍姆林斯基说：“课―是点燃求知欲和道理信念的火把第一颗火花。”学生带着一种高涨的激动情绪，从事学习和思考，对面前所展示的真理感到震惊……这种教学境界，是思想感情的完美体验。这是三维立体意识之一的思想方面。 语文素质教育还包括人格完善的内容，要让学生学会独立思考，学会尊重他人的成果，学会明辨是非和创造。学生的主体性原则，是建立在教师主导性原则之下的。教师的人格力量可以折射到学生的心灵之处，让学生懂得理解和想象，挖掘内在潜力。这是三维立体意识的另一方面，即人格。 叶圣陶说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。”语文素质教育的任务，还要培养学生的自学习惯，让学生的语文素质得以持续发展，全面提高的内因。新的教育观念是，要让学生丛“学会”过渡到“会学”，过渡阶段需要教师来帮助。 二、提高课堂效率，激发学生的兴趣 由于长期受应试教育的影响，广大学生特别是农村学生对学习语文束手无策，总觉得没什么东西好学，甚至产生畏学、厌学情绪，学习成绩进步不大，教学效率极低。为了扭转固定局势．必须要改变师生关系，营造愉悦气氛。过去教学是以“教师爷”的面孔出现于课堂，为适应新时代的教学改革，应以平等的心态来相处，以“教师为主导，学生为主体“的原则来营造一个轻松的课堂气氛，让学生大胆想象，主动发挥，教师辅以正确引导。课堂教学，不能仅用单一的方法，应采用灵活多变的方法诱导学生，激活他们的情趣。如：列表法、点面结合法、比较分析法等，依据课文的类型采取不同方法，让学生久学不厌，让学生感到授之以“鱼”，不如授之以“渔”才好。 激活课堂气氛，还应注意联系生活向课外进一步延伸，让学生体会到生活的美，以便培养他们的审美能力，能在思想上辨认真、善、美的本质。这要求教师在课文分析时，应用审美观点来引导，以便使学生心灵能得到美的潜移默化。 三、加强能力训练，提高学生语文综合素质 素质教育的关键，还在于精心设计学生各种听、说、读、写的能力练习。为学生提高训练能力，我对课堂教学的体会。 首先，应从学生实际出发，充分估计学生能力。练习应该有一定难度，要内引外联；既要兼顾课文相关知识，又要在练习中得到巩固和提高。但最重要的是，学生的能力水平不同，适当时，还应设置不同层次的练习，使他们能感兴趣，不会不做。 其次，设计练习应采取多种方式，从不同角度培养学生的语文能力。为了训练学生的口头表达能力，可以采用朗读、叙述、答问、讨论等方式。为训练学生的书面表达能力，要以采用缩写、扩写、改写、日记等方式。要让学生对学习始终保持一种新鲜感和强烈的求知欲。 再次，设计练习，必须把握好“度”。练习要适量，切勿搞题海战术。练习少了，会使学生“吃不饱”，练习太多，使学生盲目，失去兴趣。练习应从实际出发，注重效果，提高质量，控制数量，避免不必要的机械重复。 参考文献 [1]王子祥.实施素质教育的途径和方法[J].中学理科（综合）2007（8）. [2]倪文锦.初中语文新课程[M].高等教育出版社，2003. [3]李海林.语文教学科研十讲[M].浙江教育出版社，2005. 1