农村学校留守学生班主任管理.docVIP

农村学校留守学生班主任管理【摘要】农村学校的班级是组成学校的基本单位,也是教育教学的主要阵地。要想维护学校的良好形象,提高学校的教育教学质量,达到教书育人的真正目的,就必须搞好班级的管理,而班级管理的核心又是班主任工作。 【关键词】班主任管理;管理模式;因材施教 The village school stay a form master management of guard the student Wei Hong-hui 【Abstract】The class of village school is the basic unit which constitute a school, is also the main battlefield of education teaching.The education teaching quality of exaltation school to think the good image of maintenance school, attain to teach a real purpose of teach the person, have to make good the management of class, but class management of core again is a form master work. 【Key words】Form master management;Management style;Teach according to his ability 农村学校的班级是组成学校的基本单位,也是教育教学的主要阵地。要想维护学校的良好形象,提高学校的教育教学质量,达到教书育人的真正目的,就必须搞好班级的管理,而班级管理的核心又是班主任工作。 1.实施班级、学校、家庭、社会四位一体的管理模式: 近些年来,由于农村大多学生家长都外出务工,他们的孩子便成了“留守生”,对他们的教育与管理更值得注意,以防出现管理“脱节”与“错位”现象,鉴于此,班主任在实施班级管理中,必须适时与学生家长、学生监护人建立各种联系。同时,教育工作者必须付出更多的爱心,营造良好的氛围,让每一个人都参与到“留守生”的管理中来,让学生无时无刻不体会到“家”的温馨。 2.深入留守学生内部,进行全面了解,开展调查研究: 留守学生是班级的主体,班级的管理实质上也就是学生的管理,每个班级都由许多具有不同个性、不同爱好、不同知识层次的个体所组成,在班级管理中,班主任应针对不同学生的不同特点,根据学生的实际情况和身心发展规律,着重做好以下几个方面的工作: 2.1深入留守学生内部,全面了解本班成员,进行摸底核实,为因材施教提供重要依据。教师的服务对象是学生,衡量一个教师的好坏,不光只是看他的教学能力,更主要的是看他能否全面细致地了解每个学生的情况,能否和自己的学生融洽相处,能否形成教师想教、愿教、乐教,学生想学、愿学、乐学的情境。 2.2尊重留守学生人格,关心疾苦,用发展变化的眼光看待。教师必须尊重学生人格,关心学生疾苦,作为班主任尤为要注意这一点。班主任在管理的过程中,应以说服教育为主,采用循循善诱的教育方式,杜绝挖苦、讽刺、讥笑学生,千万不能伤害学生的自尊心,允许学生犯错误并不计前嫌,但应努力找到学生错误的症结所在,并及时指正。同时,班主任应充分认识到学生也是人,并且是不断发展变化的人,因此,必须用发展变化的眼光看待他们,用自己的实际行动熏陶和感染他们,从而树立自身的威信,当好学生的典范。 2.3正确处理留守学生之间的矛盾与纠纷。常言道:“人上一百,种种色色”。既然班级是许多不同个体的聚合体,难免出现磕磕碰碰,班主任在处理时应始终坚持正义的立场,不偏袒、不包庇优等生,不歧视、不讨厌后进生,一视同仁,要求学生做到的,自己率先做到。对于学生所犯下的错误,不能一捧子打死,要留给学生悔改的时间和空间,该严则严,该松则松,严中有松,松中有严,严中有爱,从而形成轻松和谐的教学氛围。 2.4寻根源,对症下药。学生的本职工作是学习,不仅要学习文化知识,也要学习做人的道理。因此,班主任在班级管理时,不光是要管好学生的言行,更重要的深入学生的思想深处,了解学生的内心世界,弄清学生是怎样想的,并分析为什么要这样想,又打算怎样去做,而后采用适当的方法教育、引导。同时,班主任应力求使学生明确学习的目的,掌握学生的学习动机,及时解决学习中的 “无所谓”和 “偏科”现象,在智育的同时加强德育、美育、体育和劳动技术教育的教学,从而实现完全意义上的全面发展。 3.讲究班级管理的艺术: 所谓讲究艺术,也就是灵活运用管理的方