农村学校英语口语教学心得.docVIP

农村学校英语口语教学心得[摘要] 我是一名工作在县城普通高中的英语教师，从事教学工作已经六年了，在这几年中，我发现高中英语教学的现状不容乐观，学生们越来越不愿意主动地参与到老师设计的口语教学活动中来，往往在进行口语活动时，学生没有开口说的积极性，如果处理不当，最终会形成课堂上教师唱独角戏，学生只是静静地听，默默地做笔记的局面。 [关键词] 实践材料教学方式实用性 如何激发和保持学生学习口语的热情，使他们从内心里想说和愿意说呢？在这几的年教学实践中，我认为应注意下列几个问题： 一、恰当地选择语言实践材料 教师提供给学生的材料必须具有生活性、趣味性和实用性，能激发他们的兴趣，从而产生主动参与的愿望。提高语言材料的趣味性其实并不难，有时只要把现有材料稍做改动即可。如，在学习Body Language这一单元时，有这样表演题：“Read the following statements .Choose a phrase and act it out with speaking .”“hello，goodbye，come here，go away，Im surprised，Im tired，Im upset，Im sad，I forget，Youre great！”我给学生了几分钟的准备时间，当要求学生们用肢体语言上讲台上表演的时候，同学们表现得很兴奋，个个都跃跃欲试，连平时基础较差的同学都想上台表演。表演得也都很好，收到了良好的教学效果。经过思考，我总结出了，有的时候并不是学生不爱开口，而是老师设的口语题目真的很难，不贴近学生的生活，使他们不知道怎么说，渐渐的也就没有了学习兴趣。所以我们老师在选择口语题目时，应尽量贴近学生生活，本着趣味性，实用性的原则。这样的语言实践才有助于学生口语学水平的提高。 二、以教学为依托，采用多种教学方式 课堂教学是学生获得新知识的主要渠道，而教材又是教师教学的主要依据，所以，在教学时教师要依托教材，让学生熟悉教材中最简单，最基本的语言背景，语言习惯和英语语法，然后逐渐引导学生多想象，模仿造句，举一反三，这样既可以培养学生开口说英语的习惯和继续说话的能力，操练句型，又可以让学生对教材内容有一个整体的把握，实现教学目标。一般的，在造句子过程中，我总是诱导中等学生去逐步完成句子，先是解决这句话的时态问题，较难的生词，进而放手让他们自己去练习，自己去说。经过一段时间对学生的训练，我发现效果很好。此外，我还采用了分组教学法，对学生进行分层次教学，形式多样的课堂应有个体充分的独立思考、小组的合作学习、班级的互动交流以及师生共同的交往等多样形式。教师还应根据教学需要选择唱歌、游戏、猜谜、竞赛、朗诵、表演、讨论、调查等形式多样化的活动丰富课堂教学，以保持和提高学生的学习积极性和学习兴趣。 三、发挥好教师的鼓励性作用 口语教学的目的是让学生在各种模拟情景中进行语言实践，从而实现在真实情景中用英语进行交际。评价学生口语表达的好坏也不能以某一标准答案来衡量。在教学中，教师要经常有意识地引导学生积极发言，鼓励学生尽可能多说，允许他们自由的发挥。教师对学生的的鼓励性语言有很强的导向作用，鼓励学生开动脑筋，培养他们形成良好的语言实践习惯。如在学完First Aid 之后，我就要求学生讨论：What should you do to help a boy who has been knocked down by a car？按所学的急救知识，正确的措施应该是：Leave him where he is and call the doctor. If he is bleeding，try to stop the bleeding. But don’t move him.但是有一个学生结合实际，认为同时应该Remember the car number and call the police.尽管这并不属于急救知识，但是我还是给予了该名学生较高的评价，因为他能创造性地运用语言。 四、积极组织各种形式的课外活动，创造交流机会 在平时的课外活动中，教师要努力创设机会，安排多种多样形式活泼的英语课外活动，使学生有机会进行英语交际。例如：英语演讲比赛，英语晚会，英语角，英语录像，充分的调动学生的积极性，给学生注入新的活力。另外，我发现英文歌曲对学生的英语学习帮助也很大。我教给学生了一首；Right Here Waiting，我把歌词的大意提前告诉给了学生们，一首好歌可以使他们的情绪高涨，既能活跃课堂气氛，使师生关系融洽，又能调动学生学习英语的热情，从而有助于英语水平的提高，以后在课堂教学中这种活动我会常常搞。英语语音是使学生头疼的主要问题，在英语歌曲中，大量出现发现发音的连读，弱读等现象