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创新校园文化 提升办学品位摘要:校园文化建设是学校德育工作的重要组成部分,是一所学校良好校风、教风、学风能否形成的重要因素,也是一所学校可持续发展的内在动力。 关键词:校园文化;意义;具体实践 中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0008-01 校园文化是学校在长期教育实践中凝结成的一种精神,是学校在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的价值标准和行为规范。一所学校如果没有深厚的文化底蕴,没有先进文化的引领,就会成为教育竞争的落伍者。校园文化和学校精神是在知识基础上升华而成的智慧、人文素养和精神气度,校长的境界与追求、学校的内涵与发展愿景,都必须以文化的方式去渗透,成为教师、学生共同的精神引领。健康向上的校园文化一旦形成,它将是学校的无价之宝。如何积极稳步地推进新课程改革,以新的教育观、质量观、人才观建设新的校园文化,探索新课程理念下的校园文化建设,是每位学校管理者必须解决好的重要问题。 一、校园文化建设的意义 (一)有利于提升学校的品位。“一流的学校靠文化管理,二流的学校靠制度管理,三流的学校靠权力管理。” 学校文化管理是最高层次的管理,一所学校的生命力全靠自身的学校文化特色。 (二)有利于青少年的健康成长。良好的文化氛围能陶冶情操,这对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,加强社会主义精神文明建设具有重要的意义。 (三)有利于课程改革的进一步深化。目前我们进行的课改是基础教育的系统变革。随着课程改革的不断推进,学校必然面临着从办学理念、办学思路、教育行为方式、学校内部制度等方面系统变革的问题。课程改革的有效实施客观地要求我们努力建立一种具有文化品位、精神感召力、原创活力的学校文化!课程改革只有动摇学校顽固的“应试教育”文化,新课程的价值追求才有可能真正实现。 二、校园文化建设的具体实践 (一)树立校园的核心价值,提炼进取的精神文化 置身于一所有品味的优秀学校,总能让人感到一种奔涌着的、富有生命力的精神不断撞击着自己的心灵。2006年在山东新课程考察时,看到许多学校那厚重的文化底蕴和催人奋进的文化氛围着实使人感动、兴奋。积累、选择、提炼学校的精神文化,能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯,从而形成校园核心价值体系。 1.理念引领人 基于当前课程改革实施的现状,我们深切地感受到,学校文化的建设需要先进办学理念的引领。这是因为,办学理念集中体现着学校办学的核心价值观。早在几年前,我校就提出了“以人为本,德育为先,全面发展,与时俱进”的办学理念。其内涵是:学校的管理要牢固树立人本思想,切实把德育放在学校工作的首位,以基础教育课程改革为契机,以学生全面发展为目标,与时俱进,不断创新,努力为祖国建设培养更多优秀人才。 2.目标鼓舞人 没有目标就没有动力,事业上就不可能有成就、有发展。目标设立的合理可以激发人的斗志,能够团结大家的心志,让人时时事事处处都肩负一种责任感,孕育出一股强烈的开拓进取精神,从而推动教育事业的发展。我们追求的办学目标是:以实施素质教育为主线,通过推进学校的综合改革,优化学校各个系统要素、结构和功能,增强办学的活力,切实提高学生的创新精神和实践能力,把学校建设成“环境优美,教学高质,管理优化,人人成才”的省级示范学校。 (二)健全人本的管理体制,形成民主和谐的管理文化 “没有规矩,不成方圆”。建立规范有序的管理机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。管理文化建设,包括制度文化建设和运行机制建设等二个方面,我们的具体做法是: 第一,健全和完善各项规章制度。学校的各项管理制度,既是广大师生的行为准则,又是校园文化的重要内容和表现形式。近几年,学校确立了“以人为本,规范管理”的管理理念并且结合新的形势,不断对各项规章制度进行修订和完善。经过长期实践,我校已形成了一整套的管理制度,并汇编成册,发给每一位教职工。这些内容涵盖部门职责、常规管理、考核与评价、绩效工资等制度的建立,使学校的管理更加严谨、科学、民主、人文,从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。校园人际环境是校园精神环境的重要支点,和谐的人际关系旨在激发原动力,增强凝聚力,形成向心力,有助于广大师生员工达到密切合作,形成一个团结统一的集体,更好的发挥整体效应。但和谐的人际关系必须建立在健全和完善各项规章制度之上。 第二,形成良好的运行机制。一方面,要充分发挥学校领导的核心作用,不断提高决策能力,保持行政班子同师生的密切联系,最大限度调动师生教与学的积极性。在工作中,全体行政均能以身立教,克已奉公,勇挑重担,在全校教职工中具有很高的威