农村小学室内体育课存在问题及解决策略.docVIP

农村小学室内体育课存在问题及解决策略摘 要： 农村小学体育场地条件普遍受限，一旦遇到恶劣天气，只能在室内上体育课，本文分析了农村小学上室内体育课时普遍存在的问题：集中讲座型；自主学习型；放任自流型，并提出了创设情境，结合生活实际，运用现代教育技术等六条具体措施。 关键词： 农村小学 室内体育课 存在问题 解决策略 农村小学体育场地条件普遍受限，基本不具备体育馆、风雨操场等硬件设施，大部分学校的体育场地是老式的煤渣田径场。一旦遇到恶劣天气，室内体育课便占了相当大的比例，粗略地估算，一个学年至少有四分之一的体育课要在室内上。室内体育课往往不被教师和小学生重视，很多时候要么小学生在教室自习做作业，要么不做任何准备便上课，形成了“教师不愿教学生不肯上，学生不愿上教师不肯教”的恶性循环的局面。因此，必须对农村小学室内体育课引起足够的重视，从教学内容的选择到目标的达成、教学方式的确定、教学效果的反馈等都应精心设计。 一、农村小学室内体育课存在的问题 1.集中讲座型。 按照室外课的班级分组，把几个行政班的小学生集中在会议室、阶梯教室或多功能教室里采取讲座的形式集中授课。这种形式往往人数多，教学形式呆板，小学生觉得空洞乏味，久而久之，人心涣散，注意力不集中，教学效果自然比较差。 2.自主学习型。 这也许是部分农村小学室内体育课经常出现的现象，遇到恶劣天气就上自习课，甚至给其他教师上文化课，这样教师轻松，小学生也觉得理所当然。 3.放任自流型。 这种情况往往是上课老师打个照面或者是不来，由班主任安排或者是小学生自行决定，于是小学生中就出现有在外打球的，有在教室里下棋的、学习的、听音乐的，以及到图书馆看书读报的等。 二、解决问题的策略 1.创设情境，讲练结合，发挥小学生的主体作用。 小学生因年龄小，活泼又好动，因此对他们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发小学生的好奇心，激发学习兴趣。例如，在教学健康常识《肥胖与瘦弱》时我是这样设计的： 带领大家做两个游戏。游戏1负重下蹲，游戏2轻装下蹲。在学生玩完两个游戏后，我提出假设――如果把这个10斤沙袋变成了10斤的肉长在我们的身上，会产生什么影响？在进行激烈的讨论后，我质疑：如果体重增加后，会加重身体的负担吗？对身体有危害吗？应该引起我们的关注吗？并指导小组讨论与交流。结论：肥胖可以通过负重来体验，可是瘦弱却无法体验。所以请大家展开辩论：“过于肥胖是不健康的，但是瘦弱是健康的”这句话是否正确。经过激烈的辩论后，我小结：瘦弱也是不健康的。在得出两个结论后，我请小学生为有这样苦恼的同学找原因，提建议。在小组的交流中，我将肥胖造成原因归为三类：（1）遗传：父母一方肥胖，其子女发胖率为40%；父母双方肥胖，其子女发胖率为70%。（2）摄入的热量太多，脂肪大量堆积。（3）缺乏体育锻炼。将瘦弱造成原因也归为三类：（1）患有慢性疾病。如贫血、寄生虫。（2）不良饮食习惯：厌食、偏食等。（3）缺乏体育锻炼。将同学的建议归纳为：（1）改善饮食结构，膳食均衡。（2）加强体育锻炼，树立终身体育的意识。最后，根据建议，请他们制订适合自己的“健康成长计划”，并给他们三点选择：从饮食中思考；从体育锻炼思考；从你感兴趣的角度思考。请小学生任选一点制订，并将制订的计划用卡片的形式展现。这是一个延伸环节，是让大家在感受生活时展望未来，树立健康和体育的终身意识。 2.结合生活实际，遵循“动、乐”原则。 理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，小学生学起来枯燥，这就要求教师认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则，即在教学中为小学生创设积极动脑思考、动手操作、动口问答的机会，在此过程中激发小学生的积极性，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。如在篮球的规则简介教学中，什么是合法支球，两次运球，带球跑？什么是推人犯规，打手犯规，故意犯规？……我边讲边问，并让小学生边答边模仿。虽然小学生一时做得不准确，甚至有些滑稽，但不断地在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，在乐中喜欢上这门课。 3.运用现代教育技术，充分体验体育魅力。 现代教育技术已呈多样化，在教学中不应该只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如在进行足球基础知识教学时，由于农村小学体育设施及条件有限，便可借助多媒体教室结合各种比赛的实战制作多媒体课件，让小学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；我在《武术健身效果好》的教学中，利用中华武术的渊源、