农村小学数学中年级后进生成因及转变策略之我见.docVIP

农村小学数学中年级后进生成因及转变策略之我见[摘要] 后进生的转化是一个老生常谈的话题，对于小学数学教师而言，特别是中年级的后进生的转化工作更显重要，不良的学习方法、习惯一旦养成，该具有的数学知识、能力欠缺，上了高年级想补救就非常困难。想要学好数学其实并不是一件轻而易举的事。因此在小学数学中年级教学中抓好数学后进学生的转变工作尤为重要。 [关键词] 数学中年级后进生 后进生成因 转化策略 恒心 学习偶像 学习态度 教育教学工作 课堂教学效果 在小学的每一个班级每门学科中都不同程度地存在着后进生，从我对我县四年六年级小升初检测数学改卷情况来看，在农村小学数学学科中，后进生相对较多。造成的原因因学校及学校教师而异，因学生本人、家庭而异，因地域不同而异。因此，农村小学后进生的转化也比较复杂，是一个系统工程。下面我就农村小数学中年级后进生转变策略谈点我个人的看法。 一、要认真分析每一个农村小学数学中年级后进生的成因 从我十年来所教学过的班级及我乡多年数学教研交流的情况看，农村小学数学中年级后进后形成的主要原因有以下几方面 1.社会原因 学生由于受到社会上不良风气的影响，“读完大学照样找不着好工作，照样出去打工，还不如农村经济条件好点的农民。”产生了读书无用的观念。 2.家庭原因 农村学生家长的素质大多数较低，有的甚至没有一点文化知识，家庭辅导绝大部分成了真空。并且有的家长还认为，学生学习是老师的事，是学校的事。一年四季忙于抓经济或外出打工，无心顾及自已孩子的学习，使自已的孩子养成了学习松散的习惯。再次，单亲家庭子女日益增多，这些孩子缺乏家庭温暖，心理上造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进性方面都失去了勇气和信心。 3.学校教育原因及教师原因 农村小学由于地域条件较差，学生分散不集中，教育投入欠缺，有的学校师资严重不足，六个教学班只有3至四个教师，师生比高达1：50或1：60。由于条件差，有的教师工作不安心，不认真教学；有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。 4.学生自身的原因 学生自身没有端正好学习态度，没有养成起吃苦的精神，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动，有的学生上课经常性地开小差而走神，做小动作，不懂也不向老师请教，长期对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解。 二、中年级数学后进生的转化策略 1.认真调查分析 对本班后进后进后生建立个人档案，根据形成原因分类，对症下药，分层辅导、转化。 2.及时与家庭联系，形成教育合力 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育也十分重要。因此，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响很大，有些父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长。针对这种情况我首先逐个与家长电话联系沟通、深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的分析，了解学生在家里学习情况制定补习和提高的方案，并提出家长在家应配合老师所做的工作。定期组织家长开会，交流管教孩子的方法。同时建立班级家长通信网络（利用校讯通）随时与家长取得联系，学生有进步了及时报给家长，给家长和学生以鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系一起想办法。久而久之家长们也能主动打来电话了解子女在学校的情况，家长、老师同心协力后进生转变有成效。 3.在班上由后进后自己设定一个自己的学习偶像，制定出自己想要达到的目标 大家共同推选出班上值得大家学习的几位同学，找出他们在各方面的优点、好的学习方面。每一个后进后选取一个作为自己学习的偶像，引导他们制定个人近期目标，远期奋斗的方向。分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。只要在原有基础上有进步的及时表扬。同时找出自己学习方面的不足之处和坏习惯，每隔三天，组织班干部、学习偶像和教师共同检查，及时督促并纠正。 4.认真分析中年级数学后进生的知识遗漏、能力缺陷，并进行分类汇总、分类辅导 如我对我班的杨绍冬、张天情、白富洪、周琴等同学归为基本计算能力差，我每天就给他们讲算理，并做三道练习题，要求从口算开始每天分类做10题训练，并指定的优生以改正后，再交教师指导，在基本能算的基础上补习简单应用题，每天做三至五题，全对的同样给以鼓励。有的是学习习惯差，如张华、白成、牟登喜、