创新是提升牛津英语教学点金石.docVIP

创新是提升牛津英语教学点金石【摘 要】 面对新教材，面对基础参差不齐的学生，面对高密度的词汇输入，怎样做到英语教学低耗高效，培养学生学英语的兴趣，为学生的终生发展搭建一个比较高的平台，这是一个很棘手的问题。在单位时间内有效地提高课堂效率的最有力保障就是――创新，这是一条必由之路也必定是成功之路。维绕这个任务怎样实施，笔者作了一些有益尝试，取得了一定的成效，但也只是抛砖引玉，希望能与各位同仁共勉。 【关键词】 创新教育 课堂教学创新 一、创新教育的必要性 致力创新，飞跃梦想。在新课改的大环境中，作为一名教师，唯有在教学的过程中不断否定自我，不断挑战自我，才能在这一不断蜕变的过程中，逐渐走向精业、趋向成熟最终得到升华，成为一名优秀的受学生欢迎的老师。这个由量变演变成为质变的过程中最主要的催化剂就是创新。创新是教师的立足之本，是衡量一名教师是否能做到与时俱进，与学生同成长的一个重要标志。这是由教师职业这一特点决定的。 因为，教师工作的对象是一群活生生的有思想、有情感、可塑性极强的孩子。这就要求教师自身要不断更新观念、自我否定、自我蜕变、做到教学相长与学生同成长和时代同进步。这样才不会成为时代的落伍者，教学改革大潮的弃儿。 新的教育形势的趋势。面对一年年的新面孔，一版又一版的新教材，在学生不断变化，教材不断更新的今天，我们教师唯有不断创新，使自己的思想紧跟时代的节拍，才能使自己永立不败之地。哈佛大学校长陆庭在北京大学演讲时说：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。” 二、创新教育的培养目标 创造性的培养是教育的最终目标。创造能力是未来人才的必备素质。只有教师俱备了这一能力，才能使我们的学生将来长大后也具有这种竞争能力。正因为如此，创新已成为我国教育改革的主旋律。教育界对创新教育的系列基本理论进行了比较深入的研究，但对如何实施创新教育的研究却不尽如人意。这在很大程度上，影响和制约着创新教育的健康发展。但同时，这也恰是我们平时的课堂教学所追求的方向，那就是让创新的理念扎根于我们学生的心中。让他们成为善于思考、有追求、有洞察力、成功的人。 三、创新教育所面临的严峻挑战 2004年秋季开始，我市七年级全部使用牛津英语新教材，由过去的零起点，变为无起点，起点放在小学阶段。这在一个小学英语还未普及甚至是一遍空白的条件下，开展新教材模式的英语教学，其难度是可想而知的。怎样应对挑战？如果还是常规的老一套，显然是适应不了这一教学节奏的。也必然是优质教学资源的严重浪费，也与新教材的初衷必然是背道而驰的。 最后只能是教者千辛万苦，学生是难耐其苦，结果是白辛苦。这样就要求我们每一位新教材的实施者必须由被动的应对转变为主动创新。 四、创新教育的基本内容 创新教育的内容基本包括：教学理念的创新、创新教育的实施、教材整合创新与教学资源包的开发与最终形成、将课堂教学创新当作首要任务、评价体系的科学创新、注重跨学科之间的渗透与兴趣的升成及信息公路的畅通。 创新课堂流程图： ■ 五、教学理念创新 教师要从自己的灵魂深处彻底摈弃一言堂的课堂模式，向传统的旧框框告别，重塑教学理念与常规，走出自我封闭的怪圈，战胜自我、超越自我，进而形成自己新的有特色的、充满时代气息的教学理念和常规。这当中有阵痛、有?徨、甚至是不知所措，但最终的结果是走进了阳光地带，回归了自然教学常规，得到了学生的认可，业务能力得到了提升。问题是要在平时的教学中要做一个创新教育的有心人，善于捕捉教学环节中的每一个细节，付与创新的灵魂，巧施于课堂的运作，从而成为自己的教学特色。给学生再现一个美妙的课堂神奇。 六、创新教育的实施 创新教育的实施首先是创新教法，多设巧设情境，将大量的词汇和生硬的语法教学融于精心组织的对话和课本剧之中，充分调动学生学习英语的热情和积极性。把老师被动的 “盯子”精神转变为神奇的学生内化动力。创新学生学习互动小组的形式与内容。并使之成为自己课堂教学链条中的一个重要组成部分。通过互动小组课内外活动的安排和组织成效，来检测自己教学情况，并将之视为自己教学活动成果的晴雨表。 切实做到对所教授知识的精细化和系列化再加工，给学生创造一个利用已学知识疏通新知识的抓手，变被动接受为主动吸收。 经常反思自己教学中的得与失。根据反馈的信息及时纠正教学行为。这样的教学过程不仅突现了学生的主体地位，也在学生的心中播下了创新的种子。教会了他们自我学习乃至终身学习的能力。激发了学生学习英语的兴趣。从另一侧面也调动了学生的非智力因素的参与。帮助他们从小高擎探索的火炬；怀揣兴趣的种子；肩负神圣的使命；驾乘