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初三英语课外作业不同尝试及思索摘 要： 作业是英语教学的常规环节之一，是课堂教学的延续和深化，也是学生课外运用英语的机会。然而，大部分初三英语教师由于受升学压力和传统教育模式的影响，作业的设计与布置更倾向于用题海战术等传统方式来试图赢得更好的中考成绩。本文作者认为：在新课程背景下，初三英语教师应树立新的作业观，不断优化作业，创新作业布置方式，在帮助学生取得更好的中考成绩的同时挖掘学生的潜力，引导学生全面发展。 关键词： 初三英语 课外作业 尝试 思考 1.前言 作业是英语教学的常规环节之一，是课堂教学的延续和深化，也是学生课外运用英语的机会，旨在帮助学生巩固所学的新知识，反馈学生的学习情况，同时激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力。科学合理的作业设计不仅能使学生喜欢英语，养成良好的英语学习习惯，形成自主学习能力，而且能帮助学生巩固知识、训练技能、发展智力和培养创新意识。 然而，由于传统的应试教育模式、教师对于“教”和学生对于“学”的思维定势，以及现实条件的局限，学生英语课外作业仍呈现机械性和重复性的特点，尤其是初三阶段，学生和教师都面临着升学压力，作业的设计与布置更倾向于用题海战术等传统方式来试图赢得更好的中考成绩，而忽略了课外作业对学生英语学习兴趣的影响和培养，既影响了学生的学习兴趣和动力，从长远来看，也无助于学生总体英语水平的提高。 2.两个不同的课外作业案例 教学不仅仅呈现在教学内容上，教师教什么，学生跟着学什么，它还表现在理念和方法上。教师对于“教”的思考及教法，会极大程度上影响学生对“学”的态度和学法。在课外作业的布置上，也是如此，什么样的作业就会导致学生怎样的学习，作业作为教学的一个重要环节，需要并且应该引起教师足够的重视，以通过作业来帮助达到积极而全面的教学目标。 请看以下案例： 【案例一】 （放假前） 师：同学们，初三已经过去一半，二十多天的寒假对你们来说是十分宝贵的，如果在座的同学，特别是这次期末考试英语不是很理想的同学，能够很好地利用这一段时间对自己的英语进行补学补差，那么下学期初，你们将能以一个崭新的面貌迎接新的学期。考纲的单词和词组非常重要，我们要利用这个寒假好好复习，每个单词和词组抄写―― 生：（异口同声）3遍。 师：下学期听写。另外，这三套试卷―― 生：（异口同声）全部做完，开学交！ 生：（嘀咕）早猜到了，寒假也不能休息，除了抄写就是试卷，真没劲！到了开学，谁还记得那些单词啊？ 师：……（无语，沉思） （开学后） 学生们把作业交上来，有些作业完成得很工整、认真，但也有很多虽然完成，却很显然是应付任务，作业的完成既不是对上一学期的很好的结束，也不是新一学期的良好的开端。 【案例二】 （放假前） 师：同学们，我们又将迎来一个新年。在这个假期中，大家以休息为主，同时要帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。另外，我为大家准备了3个备选作业大餐，你们可以自由选择一个或两个，或全部选，但是至少选择其中一项。 生：哦……（惊讶地看着老师） 师：第一个作业是：小小英语编辑。我为大家准备了一些色彩不同的A4纸，如果大家选择第一个作业，就可以到英语课代表那领取一张你喜欢的颜色的纸。拿到这张A4纸之后竖放，左边空2厘米，上、下、右边各空至少1厘米。中间部分大家可以自由发挥，内容可以从你们平常或假期看的英语报刊杂志摘选，也可以是自己创造的英语作品，当然可以配画。一定要用自己的眼光和大脑去编辑你心目中的美！开学后老师会为选做这个作业的同学装订一本属于我们九（3）班的英语画刊在本班传阅，并评出最佳英语编辑，最后由所评的最佳英语编辑为我们完成九（3）英语画刊封面。 生：哇……好新鲜！ 师：第二个作业是：最动听的声音。这声音可以是你朗诵的一段英语美文，也可以是你唱的一首英文歌，或者是你练的一段英语绕口令。形式不限，只要是英文的，时间控制在5分钟之内即可。大家可以用电脑、MP3、家人的手机录音，也可以用复读机录音，可以配乐、伴奏。开学后将U盘或磁带交给老师，每一个声音老师都会选择课上或课下合适的时间全班共同聆听。 生：哎……这有趣！ 师：第三个作业是：小小考官。自己出一套英语试题，题型自己设计，题量以自己40分钟可以完成为标准，试题纸到英语课代表领取。开学后，老师将为选做这个作业的同学装订一本九（3）英语试题集，全班同学均可参观、选作。 生：嘿……我也可以考别人了。 （开学后） 全班同学都选做了第一个作业，交给老师的时候很多学生都跟老师说：一直用两本大书压着，怕弄皱了。近一半的同学交了第二个作业，三分之二的同学交了第三个作业。交完作业后，同学们有说有