初中学生英语自主学习能力培养_0.docVIP

初中学生英语自主学习能力培养摘要：让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomous learning）能力。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。从教学实践来看，要培养学生的自主学习能力，就必须把自主学习落实到实处。教师如能善于引导，教给学生正确的学习方法和策略，调动学生的积极性，就能真正培养学生的自学能力。本文从三个方面论述如何培养学生的自学能力：优化课堂教学，引导学生自主学习；挖掘潜能，推动学生自主探索；教师积极评价，促进学生自我激励。 关键词： 英语教学 自主学习 自学能力 随着教育教学改革的不断深入，自主性学习已经成为英语教学中重要的学习方式。初二的“基础差，学习不努力”的学生多起来，经过调查，他们都曾经尝试过努力学习，结果他们这样的尝试没能成功。学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学习成绩差异的重要因素之一。所以，加强对学生正确的学习方法和策略的引导，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。 一、优化课堂教学，引导学生自主学习 要引导学生自主学习就必须改革课堂教学，真正做到教师为主导，学生为主体，让学生自觉、自主地学习。课堂教学是引导学生自主教育的主渠道，主阵地。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要充分估测学生学习情况，注意学生间的层次差异，讲究课堂提问技巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学效率。 1.创设教学情景，激励学生产生主动学习的动力 创建英语交际情景学习，培养了学生交际能力，是为学生终身学习、培养自主学习能力打下基础。也就是说，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而又能收到良好的教学效果，又能培养学生的英语交际能力。这就要引用学生较为热爱或能够理解的实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识，促使学生用已学过的知识与老师、与同学进行交流，培养学生自主学习的能力。 2.营造课堂氛围，引导学生自主学习的过程 要培养学生自主学习能力就必须为学生创造自主学习的气氛，而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。在这过程中教师只是引导作用，引导学生自主学习的过程。要让学生运用有效的学习策略和方法，独自有序地完成一个具体的学习任务。案例：牛津英语8B Unit2阅读课“Welcome to Hong Kong”，首先设计好一个任务。组织学生进行10人一组讨论，根据课文中出现的先后时间顺序完成Kitty的活动行程，比一比，看看哪一组胜出。结果有一同学成功地先在黑板上写出，而且是用三栏time＼place＼activities表格的形式写出，一目了然。学生说出了胜出的原因。先是大家讨论写出 Kitty活动的先后时间顺序：first＼then＼after we left tomorrowland＼after lunch＼later in the afternoon＼after the parade＼after the show＼at the end of the day。每位同学分别领一个time，然后回到书上找place and activities，还有两个同学负责收集结论和记录。最后，通过这样的示范，小组进行讨论：“你游玩名胜的经历”。写好成果给大家展示。 3.建立良好的师生关系，调动学生自主学习的积极性 培养学生自主学习能力，必须要调动学生自主学习的积极性，调动学生主观能动性。能否建立良好的师生关系，直接关系到学生自主学习的积极性。“教师应明确地认识到，师生之间不仅仅是教与学、授与受的关系，而是人与人、你和我的关系，行动上主动地加强与学生的交往” 。建立良好的师生关系，教师要采取积极主动的态度，走进学生的学习生活，走进学生的内心世界，在了解学生的同时，也让学生了解自己。同时还需要教师把握住交往的策略及“度”；教师应以 “诚”动人，用真诚的态度获得学生对自己的信任；以“德”感人，以自己的人格品质感染学生。 二、挖掘潜能，推动学生自主探索 1.自我调控，学会自主 自我调控是培养学生自主学习能力