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加强思想品德教学实效性摘要:思想品德课堂不仅是学生获得知识场所,也是学生体验人生的地方。所以思想品德教学必须有助于发展学生思想感情,培养完善个性和健全的人格。 关键词:初中思想品德;教学内容;心理健康教育;合作教育;教学方法;灵活多样 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0035-01 初中思想品德新课程标准的设计从初中学生的认知水平和生活实际出发,整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。力求增强课程的针对性、实效性、主动性。 当前的思想品德教学仍然存在着教学内容上侧重于知识传授,忽视思想政治理念、道德观念的形成与行为指导、能力培养和心理健康教育,不能及时补充鲜活的教育材料。教学方法上教法单一,常常照本宣科,重灌输轻引导,重结论轻过程,对学生的情感激发、态度与观念的形成和行为方式缺乏指导。为了解决这些问题,加强思想品德教学的实效性,我们要做到以下几点。 一、教学内容上联系实际 思想品德教学内容追求思想品德教学的社会化、人格化与个性化,对学生进行心理健康教育,法制教育,人生价值观教育,人生理想教育。思想品德课堂不仅是学生获得知识场所,也是学生体验人生的地方。所以思想品德教学必须有助于发展学生思想感情,培养完善个性和健全的人格。 (一)联系实际进行心理健康教育 如在讲授七年级第四单元《热爱生命》一课时,要联系实际对学生进行心理健康之生命教育,2009年秋天,连云港市淮海工学院一位学生因听说母亲自杀而跳楼自杀,2010年3月南京林业大学南方学院化学工程系一黄姓女生疑是考研压力大在宿舍内上吊自杀。一大学生,工作后只因为厂长说了现在大学生素质太差,就一时冲动杀了厂长,造成厂长年老的父母老无所养,晚景凄凉……一幕幕的悲剧不断上演,多少父母泣血,针对见诸于身边和报纸电视上的一系列大学生不堪学习和生活压力自杀和杀人事件,教育学生:人的生命只有一次,是独特的、宝贵的,让学生认识生命,欣赏生命的神奇和伟大,从而珍惜生命,热爱生命。在学习九年级第一单元《笑对生活》一课时,收集战胜困难和挫折在逆境中自强不息,身残志坚的人物事例,如张海迪,奥斯托络夫斯基等作为榜样,引导学生如何面对困难和挫折。加强心理承受能力,培养坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。并把课堂上学到的理论应用到自己的实际生活中,能笑对人生遇到的挫折。 (二)联系实际进行合作教育 新课程标准的核心理念是以学生为主体,让学生学会主动学习,合作学习,探究性学习,如在学习苏教版《思想品德》九年级第二单元《合作诚信》一课时,让学生让学生在教室环境布置中学会合作,体会合作。让各面墙壁和教室走廊都成为学生自主锻炼、展示的平台。每次更新都让学生自己合作研究方案,设计制作,锻炼学生的自主创新能力和合作能力,在设计制作过程中,有的家中有电脑的走读生,就为大家搜集资料,有的字写得好的就写字,有的有绘画天赋的就画,有个子高的就贴,发挥了班级中每个人的特长,大家分工合作,忙得不亦乐乎,无论是班级黑板上方的标语,还是墙壁上的学生优秀作品展示,还是黑板报,都记录着学生进取的足迹。那些平时因为学习成绩不理想而被老师和同学忽视的学生,因为在美化班级环境的活动中展露出了自己文化学习之外的艺术特长,也在大家佩服的目光中找到了自信,并且对学习也增强了信心和希望。在美化教室环境的同时,更注重教室布置的卫生净化、井然有序。即地面干净,黑板清洁,四壁无灰尘,课桌椅整齐,教学用品摆放有致。这些都需要班集体每个同学的合作努力,并长期保持,经过一段时间训练后,学生们都养成了保持教室整洁的习惯。舒适、优美的教室环境是学生们无声的“良师益友”,学生们时时受感染,处处受教育。充分认识到合作的重要性和必要性。还可以举办艺术节等活动,为学生搭建合作学习,展现风采的舞台,所以在教学内容上要注重与学生生活经验和社会实践的联系,使学生了解合作的意义和作用,理解竞争与合作的关系,体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助,逐步形成正确的道德价值观和良好的行为习惯。 二、教学方法上当好“拐杖” 初中学生从生理上来说处于青春初期,向成年人过渡,生活范围逐渐扩展,需要处理日益增多的各种关系。所在在教学中要突出学生主体地位,更有效地塑造学生正确的价值观,陶冶高尚情操和完善人格。所以教师要在教学中创建民主和谐的师生关系,树立人格平等的观念,与学生朋友般的交流。做平等中的首席。教师在教学方法上要灵活多样,不是授人以鱼,而是授人以“渔”,起到婴儿学步时的“拐杖”作用如在上思想品德(七年级上册)第三单元学会学习中,让学生“会学”而不是使学生“学会,”,不是给现成的结论,而是教会学生获得结论的过程,并且能逐步摆脱老师这根拐杖