化学课堂教学中教学策略.docVIP

化学课堂教学中教学策略中学化学作为科学教育的重要组成部分，其教学重点是使学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题，不再是简单地模仿、重复，从而形成良好的化学素养，课堂教学必须围绕问题的解决来组织，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。 一、设计好课堂教学方案 要想上好一堂课，首先要对课堂教学有一个很好的设计。传授化学信息的化学教学过程应该包括收集信息、处理信息及传输信息，并通过信息反馈对教学过程进行调控，在反复调控中使教学系统的工作状态达到最佳。因此，化学教学系统的设计应主要围绕一个中心，即用化学知识信息构建学习者的心理结构；抓住两条线，即教师教的活动和学生学的活动，重点在教学准备、原则、内容、方法及模式方面提出标准。 （一）教学设计的三个层次 教学设计的方法应以分析与综合为主，采用系统分析与综合、功能分析与综合、结构分析与综合的方法。具体设计中应从三个层次入手。 1.在化学教学的典型活动中进行教学目标的分析。 如对某一化学概念，应以学生的理解水平为出发点，确定教师与学生应该进行什么样的活动，然后，把活动的步骤程序化。 2.从落实化学教学目标的过程进行任务分析。 如让学生掌握加热操作技能，这是一项教学任务。怎样才能完成此项任务呢？这就必须分析加热操作使用什么仪器，每种仪器如何使用，加热的程序如何，这一切都属于仪器分析。 3.从逐项落实教学任务中进行教材分析。 一本好的教材可以成为教师实施的方案，这就要求教师必须在对教学大纲和教材认真分析基础上，分析出对知识技能和能力培养的原则和方法。 （二）教学方案 从以上三个入手，可设计以下六种教学方案。 1.理论分析综合法。 如设计培养目标时，可将目标分析综合，提出新的培养目标，结合实际需要，提出有创新意义的设计思想。 2.素质归纳演绎法。 教育对象的素质有多种提法，我们可遵照某一标准对素质分类，并对每一类素质提出要求。如把素质分为政治思想素质、科学文化素质、身体健康素质及智能结构素质等四个方面，再确定具体要求和培养规格。 3.系统分析综合法。 系统分析法是将一个系统分解为若干个子系统，继而研究各个系统运行过程的方法。如认知目标、品德和能力目标的确立与落实，皆可采取此类方法。在设计教学方案或设计课时计划时，知识系统、认知系统、原则，以及方法都统一在教学逻辑系统之中。 4.图解分析法。 图解分析法就是将一个复杂的过程分步图解、逐步图解的方法。 5.结构分析法。 结构分析法是指将一项完整的结构分析成若干个小步骤，再逐步分析的方法，如一项技能分为感知、回忆、计划、完成四步，让学生分步掌握。 6.功能分析法。 功能分析法是指将一项完整的功能分解为若干项小的环节，让学生逐步领会，再合为一体的分析方法。 二、转变教学观念，注重方法，提高学生的科学素养 改变教学观念，面向全体学生，承认个体差异，因材施教，使每个学生都能得到发展，树立教师在教学中是组织者、参与者和指导者的理念;树立掌握学习方法，培养科学态度，将知识的传授过程，方法和结论并重的理念。 教师要充分利用化学学科的特征，创设教学情境，启发学生思维，既要使他们掌握基本的化学知识和技能，又要注重训练他们的科学方法，培养他们实事求是的科学态度和正确的价值观，促进全体学生科学素养的提高。 三、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，培养学生终身学习的意识和能力。高中化学课程是由若干模块组合构建的，应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。 （一）利用博客辅助教学 1.开展博客教学有利于学科教学信息管理和发布，使教学时空得以极大延伸。 网络为信息时代的教与学提供了新的舞台，博客作为一种优秀的平台技术，为网络教育中虚拟社区的创建、应用、管理提供有力武器。它可作为学科信息的管理工具，教师可以把教学资源，如教学文件、与教材相关联的音像资源等放博客之中，也可以链接网站或文献，从而为教学提供学习资源，呈现学习内容，记录学习过程，构建个性化的教学专业博客。博客可以成为完全属于教师个人的流动性的信息资源库，具有查询和归类的功能。老师可以有选择地将其中的一些内容设置为开放级别，在网络上发布，提供协作交流的一个虚拟社区。 博客不仅可以为个人知识管理提供便利，而且可以为学科教师开展课堂教学和组织知识管理提供有力武器。教师可以组织学生利用博客将