合唱教育对学生群体意识培养.docVIP

合唱教育对学生群体意识培养当今学校主要教育对象大多是在孤独家庭环境中长大的独生子女，父母的娇宠，家庭的熏陶造成了他们强烈的自我中心感，缺乏群体意识与合作精神，不懂交往，有些甚至难以融入社会。而合唱活动却是矫正这种不健康心理结构的有效手段。本文想通过对合唱群体的分析来帮助中小学音乐课教师更进一步了解合唱与独生子女群体意识培养的关系。 合唱是一门群体艺术形式，每一个参与者都要有相应的技能技巧和合作精神，“每个人的工作都同样重要，一个人的错误可以毁掉一切”。合唱由两个以上声部相互配合，协同进行，有着“纵”和“横”的声音关系，和声与旋律有机组合形成完整的统一整体。从指挥到每一位合唱队员都是合唱舞台的主角。合唱技能、音乐基础是创造合唱艺术品的手段。而每个人的凝聚力和那种“同呼吸，共命运”的精神是创造合唱艺术作品的灵魂。合唱中最重要的音乐感觉和节奏感觉也都是建立在群体共同感觉的心理基础上的。西方社会学家把合唱看作社会的一种稳定结构，它可以连接不同阶层的民众、沟通文化情感、化解社会矛盾、昭示共同信仰等等。 所以我们在合唱教学中也必须注意到合唱所带来的群体意识、合作精神的培养。这里包含着大量的个体心理分析和人文心理因素。 合唱群体 一、 合唱的群体属性 群体（ｇｒｏｕｐ）、合唱的群体、团体或曰“合唱团”。这种群体是由相互依赖，相互影响的人为了一定的共同目标，按照一定的方式结合在一起的集合体。 合唱群体应该具有： １． 一定数量的成员。群体的最低限度应为三人，二人组合产生的是许多更大的群体中所找不到的一致性和亲切感，而三人则不同，三人无须总是保持一致，正所谓“三人为众”。 ２． 共同接受的目标。他们为合唱艺术，为音乐社会活动走到一起。 ３． 有着严密的组织结构。按音色、音域划分出各个声部，按相应规范建立有机的组织系统。 ４． 相应的行为规范。如合唱的曲目、声部的划分，相应技能技巧。 二、 合唱的群体类别 合唱群体的类型较多，如大学生合唱团、少年合唱团、老年人合唱团等社会结构相对比较单一，但也不乏一些跨社会阶层和社会自然群体的合唱团，如地方文化馆的或是西方教堂里的合唱团。与社会原有结构群体大致有以下区别： 合唱团体，它不是一种正式的社会结构，成员之间没有明确的社会地位及角色的区别，成员相互平等，只要具有相应的技能技巧，就能以相等的地位加入其中，每一个人的工作同样重要，一个人的错误可以毁掉全体成员的共同成果。所以这个群体也就具备了共同的利益和观点，有较强的凝聚力和较高的行为一致性，成员与群体的目标相互一致，发挥出群体的最佳功能。有些合唱群体甚至具备共同信仰、态度、价值观和人格方面特殊意义。 三、 合唱的群体功能 合唱群体是个人与社会的媒介，因此群体的功能也表现在个人与社会两个方面。 １． 对应环境，合唱群体以合唱艺术形式与其他群体进行竞争和交流，并保持与其他社会层面的联系和平衡。 ２． 实现目标，合唱群体有既定的目标、曲目、规格、水准，并使群体成员为达到这一目的而共同努力。 ３． 统合内部，协调合唱群体成员之间的关系，依照规范，使群体组成一个有效的行为整体。 从合唱成员的个体来看，合唱群体也是个人从事这项社会活动的基本单位，在统一的组织和目标下，对个人的影响主要有以下几个方面： ①认同感。个人无论生活在什么时间、地点，都必须有自己的位置，必须恰当地嵌入社会。合唱群体不仅可以使个体成员体会到自己是群体中的一分子，更能体会自己在人群和社会中的地位。 ②社会肯定。个体成员的思想、行为符合于群体的要求，群体或同伴往往会给予赞赏和鼓励，加强这种思想和行为，得到人群和社会的支持肯定是个人身心得以健康发展的重要条件。“人不能一辈子无人喝彩”，这对于青少年的身心健康发展尤其显得重要！ 四、 合唱的群体规范 合唱团体的规范是群体所确定的行为标准，为群体保持某种程度的一致性。从排练演出的时间地点到指挥的手势姿态、声音的协和、声部的调整，既具有社会性也具有艺术性，它大致与主体文化相符或有所差别。如明文的行为准则和潜规则或约定俗成。 合唱团体一旦开始运行，就必须有规范，来约束每一个成员的行为，维护群体的生存和发展。当然规范都是具有两重性的： １． 维系群体的完整性：合唱群体的整体性就是成员的行为、情感和认识的一致性。群体的规范从外部制约成员的思想、理念和行为方式，也从内部为成员提供了彼此认同的依据。 ２． 维系认知的统一性：平时人们可以对事物有自己的看法，一旦成为群体，就会在判断和评价上形成一致的意见。这种统一成员看法和意见的功能，也就是群体规范认知的标准化作用。成为个体认知和判断事物的共同心理参照系数，使成员在某一事