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在体育教学中要突出学生主体地位摘要: 以往的体育教学过于强调教师的主体地位,忽视学生的个性化发展,不能激发学生的积极性。体育教师必须贯彻以学生为主体的思想,突出学生的主体地位,认识到学生是教育的主体,充分发挥学生的主观能动性。随着时代的发展,教师要认识到改革的重要性,教育要与时俱进,因材施教。 关键词: 体育教学主体地位主观能动性 创新精神个性发展 一、充分发挥学生的主观能动性 为强调学生主体地位的教学模式,我们要打破传统的教学模式,创建新的教学模式,充分发挥学生的主观能动性,从而在教学内容、教学方法、教学目标和评价方法等方面对传统的教学模式进行全面的改革。在学生个性发展中充分发挥学生的主观能动性,从而提高其自觉性,增强其学习自信心,激发其内在的潜能,变被动接受为主动学习。 在体育课中,学生作为受教育者,是教育的主体,而学生这个主体则是有主观能动性的人,一切教育影响都要通过学生自己的努力,才能达到目的,因此学生是学习的主体。在课堂教学中学生的主体作用主要体现在,学生既是教学活动的主体,又是身体活动的主体,还是思维活动的主体。因此,在体育教学中要充分发挥学生的主观能动性,让学生学会自主学习,自觉锻炼身体,具备自我评价、自我调控的能力。 教师让学生通过观察、模仿、思考、提问、熟悉的方法学习体育技能,逐步养成善于思考的习惯,从而培养学生的自主学习能力。这样,学生在完成动作的同时,就能养成主动思考的学习习惯。 二、充分发挥教师的创新精神 传统的教学模式仅仅强调“接受学习”,学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就会变得“死板、冷漠,缺乏学习积极性和创新精神”,在素质教育广泛开展的今天,要打破传统的教学模式,就必须开展学校体育教学创新教育。所谓创新,是指在学习前人知识技能的基础上,提出创见和发现发明的能力。体育教学的创新,是指在体育教学中创设问题的情景和民主宽松的学习氛围,以培养学生的创新意识、能力、精神;训练学生创造性思维,以培养学生通过体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力;挖掘学生的创造潜能,以培养学生的创造力。 在教学中要培养学生的创新态度、创新思维、创新能力,教师首先要有创新精神,只有自身有创造力才能培养出有创造能力的学生,教师的创新精神包括:创新思维、首创精神、成功欲、以苦为乐的精神。这些都要学习和掌握最新的体育运动知识和理论,这就要求教师不断学习和积累别人成功经验,并灵活地运用到教学实践中去。在体育教学方面,就是要改变传统教学模式,激发学生的学习兴趣,推动体育教学改革的进程,树立全新的体育教学理念。 教师的创新精神也体现在对教材的创新运用上,教材的创新并不是全盘否定教材内容,而是在原有的教材内容的基础上,根据场地、器材和学生的实际情况,改编或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容,为学生创设一个愉快、向上、进取的学习气氛,从而培养学生的创新思维和能力,通过对教学内容的二度创作,使学生学有所乐,学有所获。 三、充分尊重学生个性发展的需求 每个人都有个性发展的需求,由于身体素质、兴趣爱好、性别不同,需求也会有所不同,有来自身体的简单需求,也有来自心理的复杂需求。在进行体育运动时,也会因需求不同而选择不同的运动方式。个子高,身体素质好的人可能会喜欢篮球、足球、网球等较为激烈、对抗性强的运动,而身体差一些的人可能选择跳绳、踢毽子等一些较轻缓的运动。 在体育教学中,教师应关注每个学生的个体特征和性格差异,充分尊重学生的个性,充分发挥每个人的特长。就如世上没有完全相同的两片叶子一样,要承认学生在体能、技能、个性、兴趣爱好方面的差异并尊重这种差异,使那些居于落后的学生能在教学和运动中保持个人尊严,不被歧视,教师还应主动创设良好的教学氛围,使落后的学生也能体会到运动的快乐并在个人原有的基础上有所发展和提高,让每个学生都能从运动中获得乐趣,形成乐观向上、坚韧不拔的意志品质。 任何人对某些事物都是有自己的好恶的,体育运动也不例外。体育教师应全面了解学生对体育运动的态度和情感状态,关注学生的对体育知识和运动的了解程度。让学生对众多的运动知识有一定的了解,让学生学会欣赏不同的运动并参与一些运动,教会学生一些常用体育运动锻炼的技能与方法,掌握部分体育项目的基本技术,能够初步运用获得的知识技能锻炼身体,让学生充分了解和体会健康的重要性,促进形成健康的心理。 总之,在体育教学中,开展以学生为主体的教学模式,发展学生的创新思维、创造能力,是“健康第一”理念的前提,符合学生身心发展的需求,符合学生个性发展的需求,同时也符合《新课程标准》的改革精神,符合实现素质教育的需要。实现以学生为主体的教育理念,是体育教学模式改革的必然,也是时代发展的需求。这不仅