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在美术教学中发展学生个性摘 要：尊重个性，培养个性，发展个性，是现代教育的一大目标。教学时，教师要顺应儿童思维，尊重儿童的想法，让学生根据要求进行自由的想像，在想像的基础上让学生来说说自己想的内容。在学生作画时根据画的内容，配以背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。在教学中，教师应根据实际，在课前启发儿童，按自己的兴趣特点随意选择携带工具材料。学生完成作品以后，让学生通过说作品，更进一步加深理解，从而达到更加完善作品的目的。美术作业不仅要使学生的美术知识得到掌握、巩固，还应该注意学生思维、想像、观察、表达等多种能力的培养。有效的教育手段培养儿童良好的个性品质，大美术教育观指导下的美术教育要解决的本质问题就是个性发展。 关键词：美术教学；尊重培养；个性发展 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0175-02 现代化教育，既未来教育的方向，是在既定的社会发展中实现人尽可能充分的发展。“人”的发展始终是人们关注教育的核心问题。是的，人的发展离不开教育。“人是教育的对象”，这句话被无数教育家和教育工作者反复重复的话，指出了教育的本质特征。培养人是教育直接的永恒的功能和目的，同时又以人的永恒为教育的终极目标。人的永恒性就是个性，只有每个人的个性都得到发展，社会才能够得到发展。教育的目的应该是每一个学生个性的充分、和谐的发展。 尊重个性，培养个性，发展个性，是现代教育的一大目标。素质教育论指出：课堂教学既要重视人的全面发展，又要重视人的差异性，注重发展人的个性。为了实现个性和谐的充分发展，探索美术教学对个性教育与发展的作用是十分必要的。 一、画前说画 开放思维 尊重个性 在平时的教学中我们经常会碰到这样的尴尬局面：学生作业千篇一律，投入缺乏创造性，作业完成以后也说不出到底画了什么，完全达不到教学要求。究其原因就在于：学生的创造性思维没有得到开发,创作欲望不强，稀里糊涂地进行作画，结果效果很差。其实，儿童是很有创造天赋的，他们的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，关键就在于教师有没有很好地去挖掘、去引导，只要教学方法得当，常常学生的想像是无限的。 教学时，教师要顺应儿童思维，尊重儿童的想法，鼓励儿童突破范作构思束缚，在不影响主题的前提下，激发儿童的创作热情，并引导他们自信的“照自己的意思去做”，而非要求儿童“照别人的意思去做”。这样，儿童就能够照自己的个性意愿表现自己对这个世界的独特感受，其个性也就得到了“张扬”。 镜头一：画前说画 师：老师放各种车辆鸣声的录音，请你们从听觉上去感知车的名称和大致外型。 生：太好了！ 师：同学们，快快闭上你们的小眼睛，听一听，然后给老师说说你们都听到了什么？ 生：老师，我感觉在我的周围有好多的车，有公共汽车、火车、救护车…… 师：这些车都是根据人们特殊的工作需要而创造出来的，它们都有各自独特的功能。你们回忆一下，在你们的日常生活中，车有没有什么地方让你觉得不方便？如果你们都是小设计师，你会设计出什么样的新型车来？ 生：扫马路的阿姨很辛苦，我想设计一种车，它的前面的一排扫帚，可以把马路打扫得干干净净；在车上开设诊所，解救疾病患者；设婴、幼儿专座…… 师：除了设计新车外大家能不能讲一个以车为内容的故事吗？ 生：好我给大家讲一个飞车太空历险记。 在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想像，在想像的基础上让学生来说说自己想的内容。这时的说“画”要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那么回事”等否定的词，那些具有创造性的想法，尤其是那些光怪离奇的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”的想是对的，从而使学生自然地养成了发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说“画“的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组、说、班级说等多种形式。在学生对所要画的内容有充分的认识的基础上，再让每一个学生说说怎样来画这幅画，先画什么，再画什么，搞清楚作画的步骤，做到胸有成竹。这样的学生作业肯定会成功。 二、画时说画 突破程式 表现个性 为了让学生在充分放松的状态下进行创作，在学生作画时根据画的内容，配以背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。学生可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让学生的思维随着情感不断迸发出火花。 镜头二：画时说画 师：同学们，你们一定迫不及待地想把你们心目中设计的最棒的车画出来，好，赶快拿出画笔，将它表现出来吧！ 生：老师我们新昌是山城地形特别，你看我画的汽车能自由穿梭在这有山有水的地形中