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在化学教学中加强对学生环境教育
在化学教学中加强对学生环境教育二十世纪的工业发展和人口增长对地球环境的破坏越趋严重,越来越受关注,环境问题是全球性的课题。在我国,改革开放前不注意环境保护,改革开放后环境保护滞后于经济建设,引发了一次又一次的环境危机,迫使我们提出了“可持续发屉战略”。
如果没有化学知识,就不能理解环境问题及其解决的方法;没有环保意识,就不能依法保护环境。因此,加强环境教育,是提高全民素质的迫切需要。
一、在课堂教学中联系实际灌输
环保意识
化学课堂教学是实施环境教育的主渠道,让学生获得化学知识,认识化学物质对环境的污染及其解决的方法。教材中讲述的元素及其化合物中,有毒有害的气体有CO,Cl2,HCl,SO2,H2S,NH3,NO,NO2等;能引起温室效应的气体是CO2;对臭氧层有破坏作用的是氟利昂;有工业“三废”的化工生产是硫酸、硝酸、盐酸、钢铁、水泥、石油和氯碱工业等。教材中最早涉及环保问题的是:硫酸工业尾气的处理。在这里,教师不能轻描淡写一带而过,而要复习SO2的刺激性和酸雾的形成,介绍1952年英国伦敦的烟雾事件,和1961年日本四日市的哮喘事件,使学生在心灵深处引起震动,加深对防治污染的认识;进而启发学生讨论硫酸工业尾气中SO2的回收处理问题,怎样变废为宝、充分利用原料,使学生认识到防治污染的方法和最佳途径。
化学教师要有很强的环保意识,做环境保护的有心人,经常收集有关环保问题的资讯和素材,在课堂教学中,尤其是元素及其化合物、有机化学的教学,应联系环境问题的事例,向学生灌输环保意识。结合课堂教学,或者以墙报、剪报的形式让学生学习时讨论:“为什么要用无铅油?为什么要禁用含磷洗衣粉?为什么要花大力气整治淮河、太湖、黄河的污染?什么是可持续发展战略?”使学生真正理解环境保护的重要性,提高学生学习化学的自觉性和主动性,进而化为爱护地球环境,防治污染的自觉行为。
二、在实验中潜移默化
在课堂演示实验和学生实验中,都有一些有毒有害的气体,如果随意排放到教室中,就有损师生的健康,影响课堂教学。因此,在进行实验教学中,要注意尾气和废液的处理。例如,做CO还原CuO时,把尾气点燃;C12,HCl,SO2,H2S,NO2等气体实验的尾气,要用NaOH溶液吸收,一旦实验完成,即时使其停止反应,防止气体扩散污染环境。学生做完实验时,除了尾气处理外,还要注意要求学生把废液倒入到废液缸中,经回收处理,确认对环境无害后才可以倒掉。通过课堂演示实验教师的示范作用,和学生实验中的严格要求,使学生在认识和行动上潜移默化,增强环保意识,养成良好的卫生习惯、环保习惯,并且学会处理环境问题的技能和思维判断能力。
三、在社会调查中获得真知
环境问题是一个全球性的社会问题,有许多环境事件都有着复杂的社会原因。让学生到社会中去,并指导学生观察和分析社会问题、环境问题,用所学的化学知识去解决污染的问题。例如,在学习硅酸盐工业后,我组织学生参观本地的陶瓷工业区,让学生了解陶瓷生产的同时如何注意环保问题,学生就发现了有的工厂废水未经处理就排入河道中,有的工人在使用浓硫酸、氢氟酸时不注意自我保护。近年来镇上流泾的小溪污染越来越严重,在枯水期,我组织让学生写出调查报告,参加全镇中学生“爱护母亲河”演讲比赛。学生从中得到的震撼与教育非常深刻,自发成立了“保护母亲河”的青年志愿者活动小组,定期到河边去清理垃圾,搞宣传活动,唤起人们的环保意识。通过上述社会实践活动,使学生充分认识环保的紧迫性和重要性,认识到学习化学的价值,激发学习兴趣、增强自觉性、主动性和自信心,增强了环保意识及社会责任感。
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