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在英语教学中如何渗透心理健康教育摘要： 具备较高的自学能力、思考能力和创新能力是我们对21世纪人才的基本需求，而具有良好的心理素质更是实现这一人才培养目标的关键所在。应此，本文提出要将心理健康教育渗透于英语教学中。 关键词： 英语教学 渗透 心理健康教育 随着新课改的提出，越来越多的国家和地区开始注意到培养良好的心理素质对人才成长和社会发展的重要作用，具备良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。因此，培养健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，也是时代发展的需要。那么，在培养学生的创新能力，使每一位学生身心健全发展，全面促进素质教育的这一重要课题下，如何将心理健康教育渗透于英语教学中呢？下面我谈四点自己在工作中的尝试和思索。 1.创设良好的学习英语的氛围，营造健康的心理环境。 当我们考虑外语教学质量问题时往往把重点都放在教材、教法、教具上，而忽视了心理环境这一极有潜力的教学资源。健康的心理环境，对外语教学有举足轻重的作用，它是诱发学生积极性的外在因素。 1.1创设情景，唤起学生学习英语的兴趣。 教学中，教师要想尽办法，充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，使每节课都变得活泼生动、妙趣横生。应此我们可以运用各种活动如猜谜、游戏、绕口令、英文歌曲演唱、表演小品、小竞赛等激发学生们的兴趣；更可以利用多媒体进行教学。这些都能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学。 1.2创设自由宽松的学习氛围，发展学生的个性。 学生能在某种环境中得到健康发展，身心得到健全，这取决于一个宽松、和谐、民主的英语教学氛围；同时和谐、活跃的教学氛围是发挥学习的潜力，培养学生敏捷思维、主动学习、积极乐观的心理品质的重要条件之一。 那么如何创设一个既有利于学生学、又有利于教师教的教学氛围呢？ 简单来说，应该广开言路，畅通情感交流渠道；奉献爱心，建立良好的师生关系，营造和谐、融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，使学生“亲其师而信其道”。 2.倾注真诚的师爱，奠定坚实的心理基础。 教育是育人的过程，这个过程不能缺少人的情感，而这个过程就需要爱的投入――师生之间的爱。那么，怎么爱？ 2.1尊重。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。尤其是对于学困生及某些有缺点的学生，他们更需要老师的关心。只要我们以平等真诚的态度给予他们帮助，他们才能在学校里心情愉快，精神放松，增强信心,勇敢面对困难和挫折。 2.2宽容。好教师的素质有一项是：宽容。犯错误是孩子的天性，当他们犯错误时，我们可以站在他们的角度多替他们想一想，用爱去包容他们。在英语课堂教学中，口头活动量大，学生怕出错，羞于开口，惰于交往等心理障碍极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生无耽于教师的惩罚、同学的讥笑，减少了心理障碍，大胆练习，从而提高了课堂效率。 2.3信任。教师应该更新教育教学观念，相信每个学生都具有创新的潜质，并把培养富有创新性的学生作为首要目标，要不断更新教育方法与手段，要让英语课堂充满信任和期待。因此在英语课堂上，教师要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气，可以用“Trust yourself！”“Never give up！”等激励性话语，让学生坚定一种信念，就是：我能行！这种信念能够最好地激励他们在学习中不断前进。 3.合理利用各种教学方法和手段，培养学生的健康心态。 3.1培养学生坚强的意志。 英语学习的过程强调了记忆的重要性，而记忆是件辛苦的事，我们教师要不断地提醒和鼓励学生加强对知识的记忆，同时要培养学生的自觉性和自制力，通过持之以恒的努力，以坚强的意志战胜遗忘，走向成功。 3.2培养学生竞争的意识。 现代社会充满了机遇，也充满了竞争。在机遇与竞争并存的前提下，我们要给学生提供自我展示的平台，而它就来源于日常学习和生活中。在教学时，我们要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的精神，如进行小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛、单词达标及英语知识竞赛等活动。 3.3培养学生团结互助的良好品质。 英语课堂教学中，让学生分小组进行讨论或竞赛是我们常用的形式。主要是让更多的学生体会到合作与成功的快乐。我们切忌只注重个人的进步，而忽略集体的进步。小组中各位同学的共同努力，突出了学生之间的相互作用及相互联系，由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协作的精神，发展了学生积极向上、民主科学的