小学数学欣赏课实践及思索.docVIP

小学数学欣赏课实践及思索摘 要： 让学生了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的，是数学欣赏课要解决的问题。 关键词： 小学数学欣赏课 察数学之趣 悟数学之意 领数学之美 晓数学之愉 一、问题的提出 我们在高年级的数学课堂中经常会看到这样的情况：一个问题提出来，学生明明会，却很少人举手，虽然教师很尽责地去兼顾每位学生的学习状况，但很少看到数学课堂上孩子跃跃欲试地举手和热情洋溢的笑脸。为了改变现状，寻找原因，我对本班学生开展了如下问卷调查： 问题1：你喜欢数学吗？谈谈你喜欢或不喜欢的原因。 ________________________________________ 问题2：哪些数学课给你留下了深刻印象？（或谈谈你比较喜欢的数学课是怎样上的。） ________________________________________ 问题3：关于数学的那些知识是你比较喜欢的？ ________________________________________ 本次问卷共发30张，回收30张，无废卷。 从第一题的调查分析中发现，68%的学生觉得数学计算比较多，认为比较枯燥、麻烦，甚至个别同学觉得学习困难。第二题的反馈情况：93%的同学对数学知识拓展的课印象深刻，尤其有十几位同学谈到：六年级第一学期时老师在上比的知识时，结合了名画《蒙娜丽莎》、金字塔，以及生活中的现象，告诉了他们黄金比的知识，使他们对数学顿时产生了浓厚的兴趣。五年级教学圆时，老师让他们欣赏了生活中、宇宙中不同的圆，让他们觉得圆很美。关于问题3，83%的同学不同程度地表示喜欢数学故事或典故，或很喜欢解数学趣题，或喜欢用数学知识给生活中的问题寻找解决方法。 二、调查结果分析 从以上调查结果中我们分析得出，学生对数学不感兴趣的根本原因是没有体会到蕴含于数学之中的奇趣。怎样才能让孩子领略到数学之中的奇趣和美妙，是我们一直思考的问题。在参阅了小学开设音乐欣赏和美术鉴赏课的优点后，我们突发奇想，提出了一个大胆的设想：何不在我们农村小学的数学课堂上开设数学欣赏课呢？让孩子通过听、看、触、想、说等形式欣赏各类有关数学的历史、故事、趣闻、问题、图案、人物、笑话等知识，去感知体味生活中数学的美无处不在，并为最终达到孩子对数学知识的渴望而服务。 三、实践与思考 数学本是博大精深、丰富多彩的，数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿。为此，了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的，是数学欣赏课要解决的问题。为此我在数学欣赏课的实施中做了以下实践。 （一）从“闻”中感知，察数学之趣。 “闻”是指数学中的趣闻异事，在数学欣赏课中，向孩子讲述一些有关数学的趣闻轶事，可以使他们逆发出数学的思维火花，从而迷恋数学。比如上面所提到的黄金分割，植物叶子中的黄金比让植物能更好地进行光合作用；人体中的黄金比，让人类具有其他动物无法比拟的形体美；金字塔的高与底座的边长之比、艾菲尔铁塔最底两层的高与塔高之比均是0.618，这个比的存在使这两座建筑物闻名于世。如果在数学欣赏课中，我们的老师向学生讲述这样的一些数学趣闻，肯定会吸引每一个孩子的眼球，让他们能够主动地去了解什么叫比？什么叫黄金比？黄金比到底美在哪里？学生从中更加深了对比的理解。 （二）从“史”中触动，悟数学之意。 生动地讲述一些数学史，能使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的向往。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；等等。这些数学史话讲解给学生听，会引起了他们对数学的极大兴趣。 而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣，而且能使他们从中学到数学家们的治学精神。陈景润一生的梦想与事业是攻克哥德巴赫猜想。数学家哥德巴赫在研究中发现：大于6的偶数可以写成两个质数的和的形式。如6=3+3，8=3+5，10=3+7，12=5+7，……人们验证了许许多多的偶数，结论都成立。但数字是无穷无尽的，对大偶数这个结论成立吗？陈景润用了一生去解决这个问题。遗憾的是，他也未能彻底给出证明，只能留给我们或我们的后辈去解决了。陈景润为攻克这个世界难题，草稿就写了好几麻袋，我们应该学习他这种勇攀高峰的精神。像这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数，通过介绍，扩大了学生的知识面，初步让学生了解前人对数学所付出的努力、所收获的成果