巧改教材巧设置学生轻松说英语.doc

巧改教材巧设置学生轻松说英语一、案例背景 语言是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具。语言可以起到表情达意、交流思想、拉近距离，增进了解的作用。我国在小学阶段便开始开设英语这门课程，其目的就是为了让广大学生掌握英语这门国际通用的语言，从而更好的与国际接轨。因此，我们在学习英语的时候不光是要会听，会读，会写，最关键的是要会说，会把自己的想法和见解表达出来。然而由于高考的导向，在高中英语教学中一度忽视了对学生英语运用能力的培养。笔者在教学实践中发现，在using language课堂中教师讲解多于学生操练，有时由于课时紧凑，往往把speaking这个部分忽略掉，也就是说英语课堂上重输入轻输出的现象比较严重。语言的输入和输出是二语习得研究的两大重要问题。有了获取语言知识的渠道，学习者才可能习得语言；而通过语言输出，人们可以了解到学习者是如何习得语言以及语言水平如何。因此，笔者认为，如何在课堂中切实有效的培养学生运用英语的能力应该要引起中学英语老师的关注，这也会对学生真正的掌握英语这门语言起到很大的帮助。同时，教师应该注意要以学生的思维发展规律以及学生已经掌握的语言知识为基础，结合每单元的话题，巧妙改编教材以及灵活运用教材资源，加以科学的引导，鼓励学生运用所学知识。 本篇旨在通过普通高中课程标准实验教科书英语必修2 Unit 5 Music UsingLanguage的教学设计，讲述如何改编教材以及灵活运用教材，让学生运用所学知识。 二、案例描述 [教材分析] 必修2 Unit 5 Music Using Language由三部分组成：听，读，说。听力材料主要讲述主人公(一只青蛙)Freddy在成名之前在湖边快乐地唱歌的事情。阅读材料讲述了Freddy成名之后的风光及种种烦恼，最后他选择离开舞台，重回湖边快乐地歌唱的故事。 [教学过程] 1．导入。 教师：Class，do you like music? Inyour free time，do you often listen to somesongs?Now，I’d like you to enjoy a song．It is sung by a special singer．He is a frognamed Freddy. (当播放歌曲的时候，教师同时把Freddy的图片展示在屏幕上，学生在听的同时注意力逐渐转移到这上面来。) 2．在做课文中的听力之前，教师先对Freddy做个简单介绍，并把tadpole，grown up等重要词汇写在黑板上。 教师：Now，let’s listen to the tapeand think about the question：what’s the storyabout? A．It is about how a tadpole grows into afrog． B．It is about a frog who joined a bandand became a singer． 学生： 教师：Let’s listen to the tape again andget more information about it．Then pleasedo the“T”or“F”exercises． (1)Freddy had changed from a manto a frog． (2)One day，he heard a fine，deepsound． (3)At the beginning，Freddy wasvery confident about his singing． (在听第二遍之后，教师让学生回答自己重新设计过的对错题，并让学生讲出错误的原因。) 3．篇章阅读。 通过问题的设置让学生对课文进行skimming和scanning，了解课文信息。 教师：Freddy joined the band andbecame a famous singer．Do you thinkhis life will become better? Why or whynot? Next，lets read a passage to knowsomething more about Freddy’s life． 在篇章阅读之后，教师让学生回答如下问题： What is the passage about? Why was hevery happy? Why did he become unhappy? 接下去，教师归纳了课文中关于成名优缺点的句子，并问学生：“At last，what did Freddy