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探析足球教学中DIY模式应用

探析足球教学中DIY模式应用摘 要:本文应用文献资料法、问卷调查法和实践研究法,把原用于服务领域的“DIY”(Do it yourself)模式引入足球教学中,取得良好的效果,本研究为提高足球的教学效果提供了有效的尝试。 关键词:“DIY”模式 足球教学 1前言 目前高校足球教学基本还沿用传统的教学模式(教师讲解、示范,学生模仿的单向传递),包得过多、统得过死”,利于学生健康意识、习惯和兴趣的培养,这种模式已无法适应当今教学的需要,笔者在教学中尝试引入“DIY”模式,旨在提高足球教学效果。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 本研究以湖南财经高等专科学校、湖南商学院2003、2004、2005、2006年选项、选修足球的大二、大三学生为研究对象。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法。查阅的主要文献资料为:有关高等教育体育教学方面的研究资料;有关培养学生能力方面的研究资料;有关终身体育方面的研究资料。 2.2.2 问卷调查法。对研究对象实验前后分别进行问卷调查,内容包括:对足球的了解、掌握、喜爱程度学习的目的、态度等方面。调查问卷采用试题形式,以客观题为主,主观题为辅。 2.2.3 实践研究法。2003、2004年在各足球选修班广泛实验,不断改进。2005、2006年在选修班学生中系统使用“DIY”模式,并逐步完善。 2.2.4 数理统计法。为了保证调查结果的有效性和可靠性,能够充分说明所要论证的问题,对设计的调查表进行信度和效度的检验。 3 研究结果与分析 3.1 “DIY”模式实施的方法 实践表明在足球教学中实施“DIY”模式,必须以学生掌握一定的基本理论知识、基本动作为前提。如:基本踢、停、传动作,基本战术意识,基本理论。所以“DIY”模式的运用一定要结合其他教学模式协调运用。 3.3 “DIY”模式有利于学生学习态度的转变 “DIY”教学模式为学生提供了一个相对宽松的学习环境,学生相互学习,在教与学的过程中对知识有了更深的认识和了解,提高了学生的学习兴趣和学习积极性,学生的学习态度也由“要我学”转变为“我要学”。“DIY”模式的运用有利于学生的自主学习和终身学习。 3.4 “DIY”模式有利于学生能力的培养 “DIY”模式要求学生在一定的范围内充分利用各种资源,不断自我探索,去实现目标。学生在掌握知识的过程中,逐渐学会收集信息、处理信息,真正达到学生主动建构知识。足球教学中“DIY”模式要求学生以小组为单位自练、自编、自创,这有利于培养学生的实践能力、编排能力、自我表现的能力和团结协作能力。 3.5 “DIY”模式教师角色的转变 在足球“DIY”教学模式中,教师由传统教学中知识的传授者转变为教学活动的指导者、参与者、组织者。“DIY”模式对教师的要求也提高了,教师对教学过程中出现的一些问题没有预见性,学生随时会提出疑问,教师必须不断总结与学习,才能控制教学的总体形势。 4 结论 4.1 运用“DIY”模式进行足球教学,能提高学生学习的主动性,培养学生的多种能力。 4.2 运用“DIY”模式进行足球教学,有利于提高学生对足球的兴趣以及对足球的了解和掌握程度,这为足球成为其终身体育项目打下了坚实的基础。 4.3 运用“DIY”模式进行足球教学,对教师提出了较高的要求,教师对教学情境的设计和教学总体形势的控制成为运用“DIY”模式教学中的关键。 参考文献: [1]刘平江等.素质教育与体育教学模式[J].体育学刊,2000(5):17-19. [2]毛劲松等,DIY教学模式的探讨[J].黄石高等专科学校学报,2002(04). [3]季克异.高校体育课程改革的新思路[J].中国高校体育,2002(6). [4]齐力书.“学会、会学统一实现”教学模式简论[J].北京教育,2002,(09). [5]潘少茂,袁成.“合作交流”教学模式浅析[J].成都教育学院学报,1999,(02). [6]李光先.开放教育中学生自学的阻力探究[J].中国远程教育,2000,(09). [7]实用运动训练心理学[M].人民体育出版社.1980. [8]高等学校教材.足球[M].北京高等教育出版社.1997. 1

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