提高初中数学课堂学生参及效能刍议.docVIP

提高初中数学课堂学生参及效能刍议摘 要：新课程标准认为，在课堂教学活动中，学生是学习的主体。因此，我们数学教师要注重学生对课堂教学活动的参与，尤其注重学生参与的效能。因为要想提高教学效果，就要提高每个学生的参与意识，为每个学生主动参与创造条件，让他们动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从而掌握数学知识。本文就提高初中数学课堂学生参与效能作一拙见。 关键词：参与效能；数学课堂；学生 中图分类号：{G7} 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0190-01 学生参与效能显著是指学生有满足感，有课堂体验的愉悦，有成功之后的喜悦；学生在原有的基础上得到了发展，掌握了必要的知识与技能；能够学以致用，用所学的知识解决实际问题，将所掌握的新知识，新方法迁移到新的学习情境之中。 一、激发学习兴趣是提高学生主动参与效能的首因 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有具有良好的学习动机，学生对学习才能够积极准备、集中精力、认真思考、主动地探索未知领域。初中学生对数学现象充满着好奇，这是课程的优势。如在“列方程解应用题”一节我设计问题：有一只老鼠在园湖的岸边上碰见一只猫，它想跑回洞已经来不及了，只好跳入湖中企图逃走，但猫在岸上等着它，假若猫在奔跑时的速度是老鼠在湖中游泳速度的4倍，请你仔细想一想，这只老鼠有没有办法逃掉？把枯燥、单调的行程问题改为一个场景生动的猫追老鼠问题，有效的激发了学生的学习兴趣，鼓励学生在思考、探究中运用综合知识自主解决问题，让参与效能达到最优化。 二、积极营造合理时空是提高学生主动参与效能的内因 新课标明确指示：还课堂给学生。那么具体还给学生的无疑是时间和空间。合理分配时间，给学生创设探究的舞台，让学生有足够的时间空间去自主学习。这是初中数学课堂上提高学生主动参与效能的首要因素。 1.给学生提供自由表达的机会。学生需要运用语言表达自己在学习中的经历和感受，提出问题，解决问题以及对搜集到的信息做出自己的解释。教师在教学中不仅要尊重学生的表达，而且要鼓励学生敢于表达，帮助学生学会流畅地表达，树立信心，增强与他人沟通的能力，特别是对平时较拘谨的同学，更要创造条件，想方设法让他们学会轻松表达自己的看法和见解。 2.给学生提供探究的机会。一切教学活动都要围绕学生的实际进行组织，教师只“授之以渔”，把课堂时间交给学生，变被动为主动。例如《平方差公式》一节中，如何归纳出平方差公式的规律特点，在教学中，我可先出示以下计算题： ①(1+2x)(1-2x)；②(2a+3)(2a-3)；③(100+1)(100-1)；④(x-6)(x+6)。 我先让学生求出答案，再启发：大家自己找一找，这个题存在什么规律？经过几分钟后，再组织学生合作交流，我深入到每个小组，针对不同情况加强引导，然后各组中心发言人代表本组与全班同学交流，最终推导出平方差公式，这里，教我先让学生独立思考，等时机成熟后再合作探究，然后组间交流，较好地发挥了自主探索和合作交流的效能。 3.给不同学生提供参与的机会。在尊重学生差异的基础上，针对不同特点的学生，分类、分层地对待，在目标、方法、评价方面体现出层次性，使每个学生都有参与的机会。不能让课堂成为好学生的天地，如果这样，即使大多数学生参与质量有了，但整堂课的学生参与效能也是极为有限。 三、寻求前沿的学习方式是提高学生主动参与效能的动因 《数学课程标准》中指出：“注重科学探究，提倡学习方式多样化。”要想真正在数学课堂提高学生主动参与效能，最根本的是必须改变传统的学习方式。 1.在“玩”中学。皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了活动与思维之间的联系就不能发展。”在学完了一次函数之后，我提出了一个大家可能遇到的问题：网络时代的到来，很多家庭都接入了网络，电信局规定了拨号入网的两种收费方式，用户可以任选其一：A：计时制：0.05元/分；B：全月制：54元/月（限一部个人住宅电话入网）。此外B种上网方式要加收通信费0.02元/分。(1)某用户某月上网的时间为x小时,两种收费方式的费用分别为y1(元)、y2(元)，写出y1、y2与x之间的函数关系式。(2)在上网时间相同的条件下，请你帮该用户选择哪种方式上网更省钱？ 然后我请学生说出自己选择的理由,那么如果你们自己家有电脑可以上网，你就知道怎么选择适合自己的收费方式了。 这样的作业让教材内容“走出”教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知。激发了学生的学习的主动性，培养了学生解决问题的能力，让学生切实体验数学的无穷魅力，体验成功的喜悦，从而提高了学生参与课堂的效能。 2.在“问”中学。“学源与思，思源与疑”，这句话充分体现了发现问题，提出问题的重