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提高初中语文教学有效性探索【摘要】 初中语文教学一定要做到全面提升学生的语文素养，为此必须积极提高语文教学的有效性。本文从注重课前预习指导等四个方面对提高初中语文教学有效性进行了积极探索。 【关键词】 初中语文；教学；有效性 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0067-01 理想状态下的初中语文教学，应当是师生之间充满智慧的火花和情感之交流，通过教师和学生之间分享彼此的思考与经验，达到交流情感、丰富学习内容，从而实现共识、共享与共进，达到教学相长，进而共同发展。但是，现实和理想之间往往会存在巨大的差距。初中语文课堂中，尽管教师讲地天花乱坠，但是学生却昏昏欲睡。出现这一现象就说明了初中语文教学的有效性不高。那么，如何才能提高语文教学的有效性？笔者现结合日常教学工作进行了探索。 1 注重课前预习指导 在初中生学习方法的指导与传授当中，应当十分注重加强对课前预习进行指导，要教会学生去查阅有关资料，做好课后内容的拓展与延伸，不断增加学习的容量，积极拓宽学生的知识面，并注重学生学习的主体性，从而让语文教师在课堂教学中不盲目追求所谓新颖别致的课堂教学方式，不进行浅层次和不着边际的讨论。要致力于加强对于语文基本功的训练，高度重视教师和学生、学生和学生、师生和文本之间的对话，而并非采取生搬硬套和机械操作的教学模式，也不盲目地进行模棱两可的模糊评价。在课堂教学活动过程当中，应当给学生创造出一个全新的发展空间，让其自行向前走，给学生以自由的时间，让其自行安排，为学生提供良好的条件，让其自己去进行锻炼；为学生设置困难，让其自己想方设法去解决；为学生创造良好机遇，让他们自身去抓住；给学生提供对手，让他们自行去积极竞争；给学生以理想，让其自身去积极创造。如此一来，不仅可以锻炼学生的直觉思维能力与创造性思维能力，而且也能塑造初中生的自信与尊严。 2 合理导入新课内容 导入新课是一门高深的教学艺术，也是整个课堂教学的开端，还是激发初中生学习兴趣的积极手段。语文教学具有综合性之特点，决定了语文课堂教学所具有的多样性。课堂导入是语文教学当中的重要一环，其模式可谓是多种多样、异彩纷呈。笔者在教学实践中主要通过以下两种方式加以导入。一是在教材内导入，也就是直接运用教材中的内容加以分析导入。导入之方法有介绍背景导入、关键词导入、问题导入、故事导入、事件导入等等。其优势在于导入的内容本身就来自于教材之中，完全不必为了是否和教材相匹配而费心，这种导入形式较为适合记叙文和议论文。在教材之内导入的各种方法当中，关键词导入、问题导入及事件导入更好利用，也较为符合初中生具有强烈好奇心之特点。二是教材外导入，也就是运用非教材知识或教具加以导入，主要有设置悬念导入、歌曲音乐导入、游戏活动导入等等。教材外导入不会受到教材的限制，内容和形式可以更为灵活多样，应当说比教材内容的导入更加容易吸引到学生的目光，激发出学生的学习兴趣。随着初中生思维的逐渐成熟与自我意识的完善，其情感指向也变得日益广泛。其知识面与社会接触面也在不断地扩大，并根据需要不断地丰富，这也使其兴趣的广度不断增加，这就让导入的方式变得更为丰富多彩。比如，在教学《大自然的语言》时，教师可以请喜欢动物的同学去模仿布谷鸟的叫声，让其他同学说根据这种物候现象农民该做什么了。又如，在讲解人物描写方法的作文教学时，可以请一位同学用两至三句话来描述班中的一位同学，并让其他同学去猜猜他所描述的同学到底是谁。 3 运用直观教学方式 要改变原本枯燥无味的课堂气氛，使其变得生动有趣起来，那就应当采取以下不同形式的直观教学，这样就能极大地调动初中生的积极性与参与性，从而实现寓教于学的良好效果。直观教学主要可采取以下几种方式：一是画面再现。由于初中语文课文中有大量的景物描写， 这些景物描写往往会令人陶醉与神往。这些美好意境的描写惟有从画面变为抽象的文字，才能化为学生能够亲身体验到的场景，从而帮助学生更好地理解文章的妙处所在。二是动作再现，也就是要抓住关键性动作加以再现，能够有效帮助学生进行课文理解。比如，在教学《孔乙已》时，其中有一句“孔乙已便排出十文大钱”，这里的排字如果说成了拿出或者付出、掏出，其艺术感染力就要大打折扣了。通过排这一一个字，就能表现出孔乙已那种穷酸之本相，恰如其分地显示了他的微妙心理，用其他词语就没有这么好的效果。三是剧本表演。戏剧表演也是调动学生主动参与到语文教学当中的重要方法。比如，在教学《变色龙》一文时， 就完全可以编排戏剧，进行分角色表演。这类富有趣味性的活动不仅能够提高初中生的审美能力，而且还营造出了一种轻松而愉快的学习氛围，有助于提高语文学习的有效性。 4 尝试进行开放教学 初中语文教学的开放