提高德育实效 从培育品性开始.docVIP

提高德育实效 从培育品性开始[摘要] 目前很多学校的学生对道德的条文都能朗朗上口，遇到相关问题也知道怎样才能回答到教育者的心坎里，但是在实际行动上却做不到甚至是不愿意做。长期以来，品性工作普遍存在“要求太高、内容太空、方法太死、实践太少、测评太虚”等弊端，在品性工作中把握好教育路径充分发挥品性的作用，就必须在学生中开展创新教育活动。我校立足“小”，着眼“内”，围绕“点”，开展德育活动，提高德育实效性，使品性工作成为学校和谐发展的增长点。 [关键词] 具体化 自主化 生活化 一、以小见大，追求品性的具体化 品性工作无小事，事事育人。我在做副班主任，追求品性具体化的做法是： 1.小小美德故事蕴含大道理，培育文明人 有位教育家曾经这样比喻过：“儿童比金银珠宝更贵重，但比玻璃更脆弱。”这是很有道理的，因为，孩子稚嫩的肢体和幼小的心灵是极容易受到伤害的，好像玻璃容易破碎一样。所以，对孩子要精心地培养，要耐心细致，切不可以粗暴的态度和手段处置孩子。基于我们对孩子的了解，儿童的心里特点以及儿童对故事的独特忠爱，那为何不把故事作为一种很好的教育方式？而这种教育方式缓和了直接教诲和道德说教。用故事进行教育就等于让孩子亲密的伙伴与孩子们心贴心的交流，教孩子如何做人，如何处事；使孩子在快乐的氛围之中学习明辨是非善恶。 中国人向来注重故事育人，为了能够让美德故事浸润学生的心灵，我校利用中午活动时间在广播站开展了“故事伴我成长”德育活动：每周每班各选出一篇美德故事，在广播站播出。每周的读报课上先每位同学在班里讲，然后谈谈自己的感受。经过同学、班主任评价之后，然后把最好的推荐到学校里，让广播员在广播上播诵。在各班活动的基础上，学校还要举行德育故事演讲比赛。“故事伴我成长活动”在我校得到了很好的推广。在这项活动中学生得到明理诚信的育人故事、动人心弦的感恩故事、启迪智慧的科学故事……听故事、听点评、谈感受的过程，切实提高办了学生的思想道德素质，有助于学生树立正确的人生观和价值观，锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生的心理素质。 2.小活动中开阔大眼界，“红色之旅”培育爱国心 现在的中小学远离了炮火纷飞的年代，对“没有中国共产党就没有新中国”缺少切身的体会。我校在进行爱国主义教育过程中开展了“红色之旅”系列活动。活动分为三个层次：一是“点击红色”。我们把中学学语文课本中有关革命战争年代的几篇课文当成“红色之旅”的点，把节日、纪念日当成“红色之旅”活动的教育资源，利用班队会、国旗下讲话对学生进行宣传；请当地的一些革命老同志到校做“回忆岁月，展望未来”的报告；有组织地带领学生到江山西山等附近的纪念馆缅怀先烈，让学生在实实在在的活动中，思想上“同志”、目标上“同向”、行动上“同步”、学习上“同干”。二是“深化红色”。每年四月和十月，在各班开展“看一部爱国影片，讲一个爱国故事，唱一首爱国歌曲，开一个主题班会，写一篇阅读体会，办一期黑板报”的“六个一系列活动，充分发挥主题教育的导向作用。 3.小平台练就大本领，“值日班长”培养小主人 叶澜教授曾经指出：应把班级还给学生，让班级充满成长的气息。我在班级学生常规的管理上探索实行了“值日班长”轮值制度，把班级管理权交给了每一位学生，激发学生群体的自律意识和责任心，培养班荣我荣、班辱我辱的集体主义精神。要求值日班长每天要写“班长日记”，其中“个人工作”一栏填写值日班长一天所做的工作；“班级日记”一栏记录学生在校内外的好人好事或不良行为，以及班长给每个人的评分。副班主任协助班主任每天检查“班长日记”，发现问题及时解决，放学后对一天的情况进行总结。每个星期的星期五对全班进行一次思想品德考核，通过本人自评和小组评相结合的方式，并完成相关的表格，推选出本周表现最出色的学生升国旗时进行表彰。 二、由内而外，追求学生品性自主发展 苏霍姆林斯基说过：“我们教育对象的心灵绝对不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”品性是触及心灵的教育，只有让学生从心灵深处受到震撼，教育才能收到良好的效果。 1.黑板小报，陶冶情操 以往老师对学生的教育往往是空对空，缺少载体。单纯的说教已经不能解决现实中的新问题，批评和惩罚更容易引起学生的逆反情绪。以品德黑板报为载体，触及学生的心灵，一篇篇的阅读体会，表达了学生的心声；一幅幅图画，展示了学生对美好生活的向往。学生对品德主体黑板报的赏析，提高了学生的鉴赏能力，陶冶了学生的情操。整个创作过程，除了主题是由学校规定以外，其余的一切工作，包括材料的收集、文章的组织、版面的设计等，均由学生自己完成。办一次报就是一次教育；办一次报就是一次综合实践；办一次报就是一次心灵的净化。 2.品性日记，心灵对话 为了正