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提高读听能力 突破学习瓶颈摘要:英语阅读是一种创造性的思维劳动,它不仅涉及词汇、语法等最基本的知识,语言的背后是有东西的,即还包括文化背景、逻辑思维习惯等方面的知识。英语阅读能力直接制约着学生的答题绩效。 关键词:提高;能力;突破;训练 中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0039-01 在英语教学中,我们常见的是阅读、听力、作文、翻译及词组测试,在日常英语运用中强调的是口语能力,英语教学的任务就是提高学生运用能力,能够运用所学的英语知识和能力,解决生活的中的交流沟通问题。 一、阅读 英语阅读是一种创造性的思维劳动,它不仅涉及词汇、语法等最基本的知识,语言的背后是有东西的,即还包括文化背景、逻辑思维习惯等方面的知识。英语阅读能力直接制约着学生的答题绩效。提高英语的阅读能力应注意: (一)培养运用英语表达的信心。即使在大学英语六级笔试分数较高的学生,也不一定在口语上同样优秀,在日常交流沟通 中,英语运用成份很少,关键的问题在于运用英语表达的信心,大学里不缺表达的机会,缺的是学生没有信心去运用英语去表达。 (二)强化英语思维训练。通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系,即英语思维。建立英语思维,克服母语影响,使学生能够在阅读、写作中,利用英语思维来解析信息,完成表达的任务。在英语情景中,运用英语获取信息,思考问题,表达沟通。 (三)培养良好的阅读习惯。养成组读习惯。英语的初级学习者,很容易养成逐词阅读的习惯,速度慢,理解慢,在如今信息化大潮中,无法快速获取信息,抓住中心思想。比如,Where you are?My name is Bobby.通过词组的阅读方式,只需停留两次,逐词阅读要停留7次。当然这是简单的句型,对于生词多或者复杂的句型,组读的习惯优势非常明显,能快速提高阅读效率。对于学生的阅读训练和考试,我们不能把它仅仅当作应对考试来对待,英语的阅读考试,只是个训练的导向,其真正目的还是在于提高学生在阅读实践中的阅读理解能力,除做阅读试题外,多多看看其他英语文章资料,英语阅读训练的成效取决于我们对到阅读训练的态度。 (四)多训练多用。熟能生巧是学习的普遍法则,与遗忘做斗争的最好方法就是不断训练,在训练中提高运用能力。现在采用的英语角是一个很好的方法,尽量模仿英语运用的情景,鼓励学生大胆开口说英语。 (五)朝着正确的方向训练积累。英语能力训练务必要按照正确的方式方法训练积累,所以在英语学习进行到一定程度时,要及时找到教学、学习中存在的问题,朝着解决这些问题的方向突破。在解决问题达到一定阶段后,要找到提升英语能力的正确方向,朝着正确的方向努力。 英语学习首先就要明确自己的学习目标。很多学生学习英语是出于功利性的目的,希望通过某次考试或者其他,而其及格万岁的思想也特别严重,英语学习要达到某种实际运用的目标,而不仅仅是分数,而且不能固步自封,以为通过了某次考试就可以放弃学习。即便是大学通过了英语六级,如果不继续学习,也会快速遗忘的,英语能力快速下降。 二、听力 (一)正确的语音语调训练。由于部分地区教学条件不好,不能进行英语语音语调训练,导致发音不标准,从而影响到听力水平的提高。从英语学习起步开始,掌握各个音标的正确发音,从发音到口型,都要认真训练,逐步掌握。在网络高速普及的今天,部分地区可以利用网络平台,整合网络资源,使优质的教学素材能够为更多人学习利用。 (二)提高实际应用条件下的听说能力 英语考试播放的是录音磁带,而录音磁带的内容录制,是要以实际应用情景为导向的,考察的就是学生在应用情景下的听说能力,这不仅是能力培养的要求,而且也是能力培养的导向,许多学生沉迷于录音磁带的听力训练,而很少开口说英语,很少去通过活生生的交流,提高听说能力,那么练就的就是一口哑巴英语。 (三)带着问题去听说训练。在听力训练开始之前,首先可以构思该段对话中提到的问题,设想可能发生的情景,带着问题去听,去思考,这就使捕捉信息更加敏感,对听力内容,容易有更深入的理解。比如: (1).Whats?the?problem?with?a?young?lady?? (2).Was?her?life?in?danger?? (3).Who?will?get?the?lady’s?money?when?she?dies?? (4).Is?her?uncle?the?very?person?who?wants?to?kill?her?? (5).Why?did?the?famous?detective?decide?to?spend?the?night?locked?in?the?lady’s?roo