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文化背景知识渗透让英语教学更具实效摘 要： 语言是一种特殊的文化现象，语言本身、语言的学习和运用都不可能脱离文化而单独存在。要掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会文化背景。在中学英语教学中，教师应当充分了解中西文化的差异，努力提高学生对文化差异的敏感性，消除由于文化差异给教与学带来的障碍，从而使学生达到运用英语有效地进行交际的目的。 关键词： 文化背景知识 渗透 英语教学 语言是文化载体，文化是语言形式所负载的内容，一种语言总是储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。因此，语言本身、语言的学习和运用都不可能脱离文化而单独存在。语言又是一种特殊的社会文化现象，每种语言都具有明显的民族、地域、历史等色彩。我们要想掌握和运用一种语言，就必须了解产生这种语言的社会文化背景。培养我国中学生对英语的一般文化差异的敏感性和适应性，进而发展为一种文化交际能力，是当今中学英语教学的一个重要课题。教师必须努力提高学生对文化差异的敏感性，消除由于文化差异给英语教与学带来的障碍，从而使学生达到运用英语有效地进行交际的目的。 一、中西文化的差异文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。对于文化的内容有人用“大写的文化”（Culture）和“小写的文化”（culture）来表示。所谓“大写的文化”指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；所谓“小写的文化”指一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等。中西文化是存在着许多明显的差异的，从小写的culture来看，中学英语教材所涉及到的主要有下列两个方面：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等。例如：在饮食方面，英国人最喜欢吃的食物是fish和chips（鱼和薯条），而在中国尤其是中国北方往往有许多人喜欢吃饺子（dumpling）。就餐时英国人使用刀（knife）和叉（fork），在中国用的却是筷子（chopstick），对于英美国家的许多人来说，他们不知道chopstick是什么东西。另外，与中国人不同的是英国人还有喝午茶的习惯，而且往往喜欢在茶里加上sugar或milk。就交通而言，在中国车辆靠右行，而在英国则相反，那就是“Traffic always goes on the left.”。二是社会交际方面的差异，包括问候、称呼、介绍、赞扬、致谢、问路、约会、告别等。中国人喜好当面赞扬对方，贬低自己，“Youre so good and wonderful and I’m so terrible.”在西方，当面称道对方，对方会认为说话者有某种目的或企图；另一方面，当别人称赞说“Your English is very good.”时，中国人往往回答说：“不好，不好，比起你还差远呢！”而英美人则会说：“Thank you.”这种情况下中国人之间谈话若用英美方式来回答就会让人感到不谦虚，因为在中国传统文化里，谦虚是一种美德，而从英美文化来看，这是自卑和无能的表现。另外，因历史、文化、民族、国家的差异，英语和汉语在人名表示方法上也有很大的区别，具体表现在姓和名的顺序上。如：Go for It教材七年级上册Unit 1区别英文和中文的姓和名：Gina Green：Gina（名），Green（姓)；张明明：张（姓）明明（名）。可见，用汉语表达姓名时，一般姓在前，名在后。而英文表达姓名时则名在前，姓在后，与中文恰好相反，有时也可以用Middle name（中间名）。需要强调的是，用Mr./Miss/Mrs.称呼人时，后面用姓（Miss Green）不可用名（Miss Gina），因为这是中国人通常犯的错误。在称呼方面还有“dear”（亲爱的）这个词，在英国无论男女老少之间、上下级之间都可以使用，在中国则不能随便使用，否则会造成误解。可见，中西方文化是有差异的。初学英语的学生，总喜欢把母语和英语互译，这种方法往往会成为英语学习的障碍。因此，在教学中应把所学语言同母语进行适当的比较，以便使学生了解中西方文化的差异，还要对词语的文化背景知识进行必要的解释，以使学生掌握正确运用英语的方法。针对上述文化背景知识的差异，《英语课程标准》指出：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。为此，在日常英语教学中必须重视文化背景知识的渗透。 （一）文化背景知识的教学有助于学生学习其他学科。初中英语课本选材广泛，内容涉及历史、地理、美术、经济、自然等各个领域，教学中注重有关背景知识的渗透，有助于扩大学生的知识面，提高学生的文化素质。例如，Go for It八年级下册Unit 9阅读文章“Have you ever been t