新理念指引下小学英语课堂探微.docVIP

新理念指引下小学英语课堂探微摘 要： 作为小学英语课程实施者，作者始终以这样的新理念指引着课堂教学：优化教材资源，创新使用教材；创设任务课堂，灵活运用语言；渗透文化意识，恰当表达语言。在实践中，作者惊喜地发现，生成了这样的新课堂：学生敢于运用语言，善于运用语言，乐于运用语言，课堂焕发着生命的张力。 关键词： 小学英语教学 教材资源 任务课堂 文化渗透 新一轮课程改革的春风带给了小学英语教学又一个生机盎然的春天。新课程理念随着这股春风潜入了我们的教育教学生活，浸润着我们的思想，改变着我们的课堂。 一、优化教材资源，创新使用教材 《英语课程标准》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。教材作为课程资源的核心部分，作为课堂教学的主要依据，应该首先得到合理利用和积极开发。 译林版《牛津小学英语》教材，内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣；教材按“话题―功能―结构―任务”体系编写，四个方面紧密联系、融为一体，注重交际、情境真实，结构清晰、系统性强；教材循环编排、循序渐进。 教学时，在正确把握教材所提供的内容之余，还应积极开发教材的巧妙内涵，然后加以合理利用，最大限度地体现教材的价值，充分调动学生学习的强烈欲望和积极兴趣，更通过创造性地使用教材，生成教学气氛和谐、融洽，学生敢于并乐于运用语言的新课堂。 具体地讲，可从以下几方面加以实践。 1.抓住线索，巧妙设计。 《牛津小学英语》教材每个单元是分成几个版块来教学的。每一单元都有鲜明的主题，各版块之间不是孤立的，都是围绕主题展开的，它们分别承担着不同的职责，既相互制约，又相互束缚。如果我们仔细研读教材，挖掘出各版块之间的隐蔽联系，确立一条主线进行巧妙设计，就定能取得令人意想不到的课堂教学效果。 6A Unit 3“Bens Birthday”这个单元给我感触最深。教材编排者在编排各个版块时，让A部分的内容围绕B、C部分生日和礼物内容为核心，又延续到D部分谈论过生日，E部分开生日舞会，F部分做生日贺卡和H部分生日娱乐，每一个都与生日有关。我在开始设计本单元教学时，就设计围绕“某人的生日”展开教学。在A部分围绕“本和吉姆的生日”展开话题教学，在B、C部分围绕“我们的生日”重点学习和运用日期和询问生日和礼物的句型。在D、E部分围绕“本的生日聚会”讨论如何开展生日聚会，让学生在实际的环境中感受如何运用。考虑到学生的实际情况，也为了培养学生的动手能力，在F部分插入制作卡片的教学环节，既拓展了知识又让学生切实与生活相联系。实践证明，这样的教学设计，引导学生在自然而真实的情境中感受和运用了语言，是成功的教学设计。 2.巧用插图，操练语言。 《牛津小学英语》教材给我们提供了大量富有生活情趣的插图，这些插图有的直观体现对话、语篇的场景和内容；有的形象描绘单词、句子的事物和人物；有的生动创设游戏、歌谣的画面和情景。教师应合理、巧妙利用教材插图，架设语言交流的桥梁，引导学生拓展语言的运用。 5B Unit 4“An English Friend”A部分语篇教学时，我是这样利用插图训练学生语言能力的。首先，巧用插图，导入语篇。观察插图，思考回答：Where are Wang Bing and Gao Shan？What are they doing there？Who is the boy with brown hair？接着，利用插图，教学语篇。然后，通过观察讨论插图，教学语篇内容，了解掌握Tom的有关情况，突破教学中的重难点――主语是第三人称时的表达。最后，运用插图，复述语篇。要求学生对照插图运用第一人称I和第三人称He进行复述语篇，因为有图可依，有图可照，学生最后都能看着插图用自己的话复述对话内容。这不但锻炼了学生的概括能力，而且提高了他们的口头表达能力，增强了他们学习英语的自信心。 3.提早渗透，注重积累。 《牛津小学英语》教材在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。 《牛津小学英语》教材中的语音教学，我就较好地利用“早渗透，重积累”的原则，所带学生语音知识过硬，单词拼读能力强。我从3A字母教学开始就渗透语音，每一个字母的正确发音，每一个单词中字母的发音，都要求学生读读想想体会发音规律；从4A开始系统学习辅音字母或辅音字母组