新课标下中学英语小组合作学习作用.docVIP

新课标下中学英语小组合作学习作用摘 要：在新课标“自主、合作、探究”理念的影响下，小组合作学习被应用于课堂教学中。通过实践，在英语课堂中灵活运用小组活动进行教学, 有利于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识与竞争向上的精神。 关键词：新课标 英语 小组合作 作用 小组合作学习就是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。它是与”个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种在教师指导下，解决学习中的一些个人难以解决的疑难问题的互助性学习活动。 在新课标”自主、合作、探究”理念的影响下，小组合作学习被应用于课堂教学中。通过教学实践，我认为小组合作学习在英语课堂中也发挥着极为重大的作用。 一、合作学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心 在小组合作学习活动中，学生表现出较强的自尊心和自信心。这是因为合作学习中，每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人的自尊都得到保护；而且，自尊心和自信心的增强使学生愿意为学习付出更大的努力，从而取得更好的成绩。这反过来又进一步增强了学生的自尊心和自信心，从而形成了一个良性循环。 初中生在课堂上注意力集中时间有限，变换一下课堂结构形式，插入小组合作学习活动，正适合初中生好说爱动的年龄特征，例如，在学了人体各部位名称后，我让学生三或四人一组做”nose-nose-eyes”、”nose-nose-face”这样的游戏，谁摸错了，要受到小小的惩罚，并改变角色，这样学生的思维非常活跃，注意力集中，经过几分钟的训练，学生就能很快记住人体各部位的英语表达法。 在小组合作学习活动中，学生不能光说，还要调动手脚、脸部表情和各种感觉器官都参与活动。例如，在学习《What’s the matter?》一课时，我要求学生三或四人一组用学过的关于身体不舒服的词汇进行小组活动。如有的小组表演了妈妈领孩子去看医生，医生检查并给出建议的情景： A:What’s the matter? B:I’m not feeling well.I have a stomachache. A:You should see the doctor. C(医生):Don’t worry.It’s not serious.Please take this medicine three times a day and you’ll feel better soon. B:Thank you. 在小组合作学习活动中，每个学生的聪明才智得到充分发挥，形式不拘一格，既巩固了自己的知识，又使学到的英语又了实践的机会。 二、开展小组合作学习，有利于缩短学生的个体差异 根据学生的学习情况，我合理的安排了学习小组，每组成员的基础要求平衡，避免出现两极分化。课堂中，我发现很大一部分学生基础不是很好，思维不很敏捷，且语言表达能力不是很强。他们由于害怕自己在课堂上说得不好或者说错，而遭同学笑话，往往在课堂不敢说，不愿说，英语课堂往往会被一些表现积极的学生垄断。这势必在英语教学中造成两极分化：一部分同学积极主动地在课上发言，这种同学的英语能力得到了提高，另一部分同学从不主动地发表意见，随着时间的推移，口语表达等方面的能力慢慢地退化了。小组合作学习则提供了解决的方法，它给一些较自卑的学生一段缓冲的时间，避免了他们在课堂上当场答错时的尴尬。在他们准备完成任务的期间，他们也可以得到其他同学的帮助，基础好的同学主动带动基础稍差的同学一同前进，使基础稍差的同学有更多理解任务的机会，进而也能正确而深刻地理解并掌握新知识。因此，小组合作学习有利于缩短学生的个体差异。同时在合作学习过程中，小组成员通过相互启发、激励，发展认知能力，对他们的人际交往智力的发展与团队合作精神的形成也具有奠基作用。 三、开展小组合作学习，有利于培养学生的合作和竞争意识 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上有别于传统教学，它有力地挑战了教师”一言堂”的专制；同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种”利益共同体”。也就是说，只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，小组才能获得成功。有竞争才有提高，在合作学习的过程中可以不失时机地引入竞争机制，以组间竞争来促进组内合作，这种做法可以使组内的每一个学生都树立起”体戚相关、荣辱与共”的集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的的强烈动机。从而培养学生的小组合作和竞争意识，发展交往与审美的能力。 这具体要求：首先，小组成员要完成自己的学习任务，同时也要协助小组其他成员。既要对