新形势下中等职业教育课程体系改革探析_0.docVIP

新形势下中等职业教育课程体系改革探析摘要： 文章就当前中等职业教育发展过程中面临的困难和存在的问题进行分析，并围绕教学改革中具有重要意义的课程体系及其配套环节的改革提出一些思路。 关键词： 中等职业教育 教学改革 课程体系 一、当前的形势 2002年全国职业教育工作会议以来，我国职业教育改革发展进入了新阶段，取得了可喜的成绩。与此同时，各种形式的职业教育培训蓬勃开展，年培训规模达到6957万人次。职业院校毕业生就业率逐年提高，毕业生越来越受到各行各业的欢迎。2005年，中等职业学校毕业生就业率达到95%，一些热门专业的毕业生供不应求。近年来，职业院校实施的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”和“农村劳动力转移培训计划”等一系列工程和计划，取得了显著成效，对我国经济社会的发展发挥了重要作用。但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。以上综合因素的直接影响就是我们目前面临的形势。 二、中等职业教育的改革发展思路 教育部《关于加快发展中等职业教育的意见》中指出：今后一个时期，要采取强有力的措施，加快中等职业教育发展，力争2005年中等职业学校招生人数在2004年的基础上增加100万，达到650万。经过几年的努力，到2007年，中等职业教育和普通高中教育规模大体相当，实现中等职业教育快速健康持续发展。普通高中教育总体上要把握发展节奏、控制发展规模，把工作重心放到提高质量上。 全国教育事业“十一五”规划思路是：以素质教育为主题，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；以“普及、发展、提高”为主要任务，即普及和巩固九年义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。为实现快速发展中等职业教育的目标，各级教育行政部门要加大东部地区和西部地区、城市和农村职业教育的统筹力度，把工作重点放在推进中西部地区和农村中等职业教育的发展上，努力把每年未能接受高中阶段教育的500至600万农村初中毕业生中的相当一部分，吸收到中等职业学校接受职业教育和培训。要根据当地经济社会发展对生产服务一线高素质劳动者的需求，按照高中阶段教育职普比例大体相当的要求，分解并落实中等职业学校扩大招生规模的年度任务目标。 职业教育教学改革一直是备受关注的热点问题之一，而围绕职业教育目标开发课程、构建完善的课程体系、改革与课程体系配套的质量评价方法，更是当前职业学校教学改革中的重点和难点。笔者认为应做好以下几点： （一）明确教育目标，建立充分体现职业需求的课程体系 职业学校教育目标一经确定，就必须研究、开发、建立一个适应教育目标要求的课程体系。科学合理、能够实现教育目标的课程体系，是一个全面的、灵活的，能够获得较大效益的课程方案。确定这一方案，必须根据教育目标所界定的规格、层次及其职业岗位职责任务，科学合理地组合课程结构、内容及其教学目标，必须坚持遵循以下五个基本原则： 1.超前性原则 职业学校培养人才必须以市场需求为导向。这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求做出准确分析和预测，为超前开发课程提供可靠、科学的依据。为了做好这方面的工作，学校应有专门负责市场调研的机构及人员，为科学制定这方面的规划提供第一手资料。 2.多元性原则 现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业教育必须使受教育者具有跨岗位、跨职业的能力，使之在未来求职、创业过程中具备良好的竞争力。而要满足这种需求，就要开发多元化课程，如开设必修课、必选课、选修课等。 3.基础性原则 市场经济以盈利为主要特征，势必不断引进新设备、利用新技术、开发新产品，而学校教育则很难跟踪这种变化，容易产生“教育滞后”现象。因而加强基础能力教育，增强学生潜在能力就显得尤其重要。 4.实践性原则 实现能力教育的一个重要支撑点是实践教学，因此，设置课程既要充分体现岗位资格所需要实践的环节、内容，又要体现交叉复合岗位和职业的实践内容、形式，还要体现各种实践的可操作性。 5.灵活性原则 课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究结构组合的同时，更要突出客观实际需要。在纵向上，要能组合出不同层次职业人才培养的方案，如机制专业课程可组合出机械制造、模具制造和数控技术应用；在横向上，要能够兼顾专业之间的配合，如机电专业都需要的机械基础和电工基础知识等。 （二）开发完善、有利于自身发展课程体系 1.科学合理的课程体系的应具备以下四个主要特征 （1）以能力教学为核心。课程开发必须围绕职业能力这个核心，确保各项能力目标有相应的课程或课程模块。 （2）