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架起英语教学中师生情感桥梁心理学研究表明,人在轻松愉快的情绪下,思维比较活跃,感知比较敏锐,记忆比较牢固,想象比较丰富。中学英语是一个语言教学的过程,更是一个师生之间、同学之间信息和情感交流的过程。一个轻松、愉快、融洽的环境,可激发学生学习积极性,提高教学效率。英语教学中怎样架起师生间情感的桥梁,取得更好的教学效果呢? 一、创造和谐、融洽的师生关系,强化教师的亲和力 和谐、融洽的师生关系,对完成教学目标至关重要:教师关心、爱护、尊重每个学生,师生间就能保持民主平等的关系,相互尊重,同时,也有利于学生产生积极的情感。“亲其师,而信其道。”和谐、融洽的师生关系是缓解因学习造成的心理压力的关键。初中生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果某个教师的亲和力较强,他们就会把热爱、尊重教师的情感迁移到学习中来,其力量是无穷的。 反之,如果不喜欢某位教师,就会对这位教师产生逆反心理,对他的课也不重视、不感兴趣、不肯学,自然也学不好。所以,教师要以宽容的态度来对待学生,要深入到学生的学习和生活中去,真诚地去关心他们,爱护他们,尊重他们。要和学生们打成一片,了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,有的放矢地去帮助他们,为英语教学创造心理基础。 二、创设情景,引导学生思维,强化师生互动 情景教学能激发学生学习英语的兴趣,而且更能充分体现学生学习英语的实用价值。课堂教学要始终坚持以学生实践为主体,教师要创设相应的教学情景帮助学生感知、理解,营造民主、互动的师生关系,让学生主动参与到教学中来,自主地寻找问题、发现问题,然后自行解决问题。如教Book3 Unit8 Christmas Day,我先引入中国的春节。设计了几个问题让学生思考回答:What is your favorite festival?What festival is the most important in China?What do you do before Spring Festivals?What presents do you get?What do people say to each other when they meet?这就为新课做了很好的铺垫。课后,我还让学生自制节日贺卡,用英语写上祝福语,送给他的亲朋好友。像这样让学生置身于特定的情景和英语气氛中,学生不知不觉就参与到课堂活动中来,从而促进了学生参与的积极性,同时也形成了教学相长、生动活泼的课堂局面,增强了师生间、生生间情感交流。又如,英语单词的学习比较枯燥,但如能设计一些游戏的话,就能使学生学习起来更轻松,记忆更牢固。 三、教师要有积极的情绪和恰当的教学艺术 “学高为师,身正为范。”要求每个学生都以饱满的情绪,全身心地参与英语课堂教学,收获最理想的学习效果,是每个英语教师的美好愿望。教师必须以身作则,充分发挥自己的表率作用,为学生树立可鉴的榜样。教师要以高度的责任心,积极向上的精神,满腔热情地投入每堂课。情绪要乐观开朗,表情要轻松自如,目光要亲切专注,态度要和蔼可亲;对每节课的教材、教法成竹在胸,教学环节紧凑流畅。 英语课堂教学中,教师可充分发挥肢体语言作用,能有效提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,收到直观的效果,提高学习的效率。如教“现在进行时”的时候,教师可以做各种动作,如放风筝、跑步、关门等,让学生问答:What are you doing?Im flying a kite.等。正是因为这些动作表情直接作用于学生的各种器官,从而能引起大脑的神经兴奋,激发兴趣。 小学生刚接触英语的时候,热情很高,学习英语的兴趣也很浓。但是,到了初中以后,他们的好奇心逐渐丧失,学习英语的热情也就下降。这就要求教师上课的语言要精练,努力增加一些新鲜感和趣味性,使原本枯燥乏味的语言变得生动活泼。同时,课堂教学时,英语教师也应像语文教师那样,十分讲究语音、语速、语调。高低快慢、抑扬顿挫都应根据课文内容恰当选择。教师凭借丰富细腻的情感感染学生,将会取得意想不到的成效。 总之,作为一名英语教师,在不断提高文化素质和业务能力的同时,必须用自己积极的情感,努力架设联结学生情感的桥梁,夺取高质量的英语教学。 1