浅议“电子电路焊接”学案教学.docVIP

浅议“电子电路焊接”学案教学（成都市西河职业中学校四川成都610107） 摘要：学案，就是引导和帮助学生自主学习的方案．是帮助学生课前自学、课堂学习、课后复习所使用的学习工具．学案绝不是教学内容的复制，也不是教师讲授知识点的简单罗列，是培养学生自主学习能力和建构知识能力的工具与媒介，它具有“导读、导思、导听、导做”的作用． 关键词：学案教学 基本环节 实施方法 1 学案的含义 学案，就是引导和帮助学生自主学习．是以学生为主体，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑尝试活动，掌握所学知识的一种教学形式。 2 学案教学的基本环节 （以“电子电路的焊接”一节为例加以说明） 2.1初识导学 在这个环节教师首先要分小组、定“工位”。其次，让学生明确学习本节应当达到的目标，带着问题对课本进行预习。然后提供实物，让学生建立感性认识，激发他们学习的欲望，形成对学习内容的初步认识。同时，教师要对学生预习作适当的指导和重点强调，并进行督促检查。 实施方法： （1）填空 ： ①、常用的手工焊接工具是（电烙铁），其作用是（加热焊料和被焊金属），（使熔融的焊料润湿被焊金属表面并生成合金）。 ②、常用的装拆工具有：（平口钳、尖嘴钳、剥线钳、偏口钳、止血钳、镊子、起子（改锥）、空心针头等等）。 ③、常用的焊料是（焊锡），它是一种（锡铅合金）。 ④、助焊剂在焊接过程中的作用是：（清除氧化物和杂质，帮助焊料流动，焊接结束后保护刚成形的温度较高的焊点，使其不被氧化。） ⑤、焊接时，一般左手拿（焊锡），右手拿（电烙铁）。 （2）思考问题 ： ①、本节课的重点、难点、目标？为什么？ a.了解电烙铁的种类和结构（知识目标）;b.电烙铁的拆装和安全测试（技能目标）;c.元器件和导线的焊前整型（技能目标）;d.焊接温度控制及焊点质量的检查（技能要求）；e.小组自律能力和小组合作能力的培养（情感目标）。） ②、怎样用万用表对电烙铁进行通断和安全测试？ ③、元器件和导线的焊前加工整型方法？ ④、一般焊接的顺序是怎样的？ 先小后大、先轻后重、先里后外、先低后高、先普通后特殊。即先焊分立元件，后焊集成块。对外联线要最后焊接。 2.2小试导思 “听十遍不如看一遍，看十遍不如干一遍”，在这个环节，教师必须要给学生讲清楚操作安全注意事项：禁止擅自通电，禁止通电后烙铁乱放，禁止相互探头观看，左右晃动。明确用万用表对电烙铁进行通断和安全测试方法，按小组方式督促检查，在安全的前提下让学生自己探索操作的方法，总结操作步骤，思考操作要领。 实施方法： 我想操作：①我想看一看：电烙铁的结构。 ②我想握一握电烙铁、拿一拿焊锡丝。 ③我想试一试：a.用万用表对电烙铁进行通断和安全测试。 b.对新烙铁头进行修整、镀锡。 我想知道：①怎样镀锡？ ②焊接的步骤是什么？ ③焊接中要注意什么？ ④元器件引线加工整型、元器件插装以及排列？ 教师在确保安全的情况下引导学生对电烙铁进行实习尝试，并观察和搜集学生操作中带有普遍性的问题。 2.3引疑解惑 疑是思之始，学之端。教师在教学中设置问题，引导学生发问，鼓励发言、争论。根据学生的不同学习能力和基础，在提出问题时应该分级要求，具体表现在对优、中、差三类教学对象提出不同层次的问题和能力要求，体现因材施教。在学生的分组中要优中差搭配，所提问题也要难、易兼顾，让各层次学生每次课都有收获知识的喜悦，才可能激发学习的兴趣，产生强烈的求知欲。对教学中的重点、难点问题教师要引导学生展开重点讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。 实施方法： 我能汇报： ①我看到了________________________________________________________; ②我了解了________________________________________________________; ③我知道了________________________________________________________; ④我掌握了________________________________________________________; 我能解决： ①电烙铁的拆装和安全测试？ ②烙铁头的修整、镀锡？ ③焊接操作姿势与卫生？ ④元器件和导线的焊前整型方法？ ⑤烙铁头焊接温度与加热时间？