浅议农村中学数学教学中后进生转化.docVIP

浅议农村中学数学教学中后进生转化在数学教学中，不可避免地产生一些非智力型学习困难的学生，简称后进生。如何使后进生稳定下来安心读书，如何提高后进生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今农村数学教育的一个重要课题。下面就数学后进生的转化工作浅谈笔者的一些看法： （1）为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。 ①数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。 ②应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。教师应加强自身学习，提高自身心理素质，正确认识学生，提高教学设计水平；教学中，注意创设问题情景，改变传统的老师讲、学生听的灌输模式，形成师生互动，生生互动的自主探索模式。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课时容易思想开小差、精力不集中，他们对教师按部就班式的用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。针对这种情况，教师应恰当地运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。这样会使学生采取积极进取态度主动学习，积极参与，改变对数学的厌学态度。进一步使后进生更加积极主动地学习，形成良性循环。 ③后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定。在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要根据学生的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉后进生的闪光点，给予肯定和表扬。肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习，使学生形成积极的情感体验。这种积极情感积累有助于在心理上形成良性循环，增强后进生的学习自信心，从而增强学习进取心、竞争力。学生是教学的主体，教师和家长必须形成合力，有意识地给予他们主动锻炼的机会，给予他们更多的赞许和信任。一旦他们能一点点成功或进步，就会更加自信，进入良性循环轨道。 （2）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。 ①教学过程中，让学生认识数学知识发生、发展过程，进行思维训练、探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，并进行解释和应用，尽可能地让后进生掌握较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯。培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种数学知识的能力。 ②教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们的成绩逐步提高。 ③大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 ④不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是他们学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，上课思想经常精力不集中、思想开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此，教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要结合数学课堂教学实际，充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行学习目的教育和理想前途教育。通过利息问题、收益大小问题、利润大小问题等与生活紧密联系的数学问题，让学生懂得学习数学的目的并不仅仅在于升学，而是掌握数学知识，培养学生学习自觉性。 后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，有效地调动后进生学习的自觉性、积极性、主动性，增强自信心，使他们获得知识，提高能力，付出的汗水定会得到回报。 1