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浅议农村小学低年级说话训练摘要:语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。从教学上讲,低年级的语言表达直接影响到中高年级的写作水平。 关键词:小学教学;激发兴趣;勇气;训练技巧 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)02-0105-01 在中国的传统里说到,最上乘的武功是“手中无剑,心中有剑”,无招胜有招。最上乘的教育方法是“随风潜入夜,润物细无声”,无声胜有声。我以为,说话能力不应只在口语交际课时训练,而应时时刻刻都在,使学生在潜移默化中养成。 一、 生活中激发说的兴趣 听是说的前提,对于没有接受过系统学前教育的农村儿童,他们甚至连最基本的日常用语都听不懂。针对这种现状,我首先训练他们听,不管是课上还是课外时我都用普通话与他们交流,并要求学生课外也要用普通话交流,先为他们提供说的环境氛围。记得刚开始时,很多学生都不敢开口,他们有很多话要讲,但是到嘴边却怎么也说不出来,不知该如何表达。于是我就鼓励他们大胆开口,就算一半用普通话一半用闽南语也可以,甚至一句话里面只有一个或两个词是用普通话来表达也行。经过一段时间的交谈,我发现很多学生已渐渐习惯用普通话交流,下课时也很喜欢跑到我身边叽叽喳喳地和我聊天。 二、 晨间播报鼓舞说的勇气 经过半学期的训练我发现学生们几乎都习惯了用普通话交流。于是我就创设情境,为他们提供说的氛围,使他们更有说的欲望和勇气。例如,我利用晨读的时间让学生练说――晨间播报。在这时间里,学生可以介绍自己的爱好、家里的情况、分享一天的见闻、高兴或伤心的事。也可以说说自己看过的故事、笑话或者是分享自己会背的古诗等等。刚开始时,同学们都不敢上台,我只好规定用轮流的方法让每个同学上台说。开始时可以允许他们背背课外的古诗或讲讲笑话,渐渐地背诗情况消失了取而待之的是讲故事、分享自己的见闻等。到后来出现了同学们争先恐后的要上台播报的可喜现象。 通过这样的活动,让学生在不知不觉中进入说的氛围,既激发了他们说的兴趣,又培养了他们说的勇气。 三、 课堂上训练说的技巧 新课标下的语文课堂应当成为学生孕育激情、学生会表达的平台。因此除了专门的口语交际课和晨间播报,我们还可以利用课文中的插图和空白点进行说话训练。 比如,在教学《荷叶圆圆》这一课时,我先指示孩子们观察图,然后凭印象说说图上都画了些什么?他们在做些什么呢?说些什么呢?然后再进行教学。当教学到小青蛙这一段时,最后讲到青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。我让学生们都把自己想象成是这只小青蛙,想想你们在唱什么?把你们唱的内容说出来。于是,就有一只小青蛙说“呱,夏风多凉啊!景色真好呀!蜜蜂姐姐快和我一起玩吧!”另一只小青蛙说:“呱呱呱!我是快乐的天使!”还有的小青蛙说:“呱呱!我是捉虫的小专家!”“呱呱!这个世界真美呀!”……通过想象“歌词”的内容,训练了学生的想象力,同时也训练了学生的表达能力。 学生的语言学习是从模仿中开始的。所以在教学的最后,我设计了这样的环节,让学生模仿着说话。(出示句式:“ ――说:荷叶是我的_______。”)于是就有了,小溪说:“荷叶是我的花裙。”、水草说:“荷叶是我的伙伴。”、小蜗牛说:“荷叶是我的跑步机。”…… 至此,学生们的话匣子就打开了,在不知不觉中说得尽兴,也在不知不觉中渐渐地学会了完整的语言表达。 四、 玩乐中让说说得自然 兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在教学中,我常常创造一些条件,创造一种氛围,让学生在玩中说。比如,教学《美丽的公鸡》一课时,我先让学生边演边说。当学生演到公鸡四处比美趾高气扬地出现在啄木鸟面前,饰公鸡同学说:“这么丑的啄木鸟,我得好好羞辱他。”而啄木鸟想:“光长得好看,有什么用,真让人讨厌。”同样的,公鸡与其他的动物比美,我也加入同样的活动。这样,在整个教学活动中,孩子们无拘无束的交流着、说笑着,既附合课文内容,又为课堂增加活力,加深了学生对课文的理解。在活动中,学生们不仅学到了知识而且提高了说话的能力。其次,我结合班级的情况,在课外开展“抢凳子”、“贴鼻子”、“画眼睛”等比赛,让学生在比赛中陶冶情操,增强兴趣,为他们说话创造氛围。比赛前,先宣布比赛规则;赛中,提醒他们仔细观察,抓住重点、要点;赛后,要求他们讲述场面。 苏霍姆林斯基说:“教育的最重要任务之一就是:不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃,而要使一切天赋和才能都最最充分地发挥出来。”课外活动正是点燃学生创造性火花,发挥他们天赋才能、表达能力的广阔天地。 总之,对小学生进行说话训练,首先要使他们敢于说话,无论是在课内还是在课外与他人交谈都能自然大方地畅所欲言,乐于说话,最后达到善