浅议取业技能教学中创新.docVIP

浅议取业技能教学中创新摘要：随着国家对职业教育的重视，职业教育得到了很大的发展。同时，国家对职业教育也提出了新的要求。这就需要广大教师不断地改革职业教育的教学方法，勇于在职业技能教学中创新，使学生真正掌握技能，为将来走向社会打下良好的基础。 关键词：职业教学；技能教学；创新 近几年来。随着社会经济的发展，国家对职业教育的重视程度越来越高，职业教育得到了前所未有的发展。同时，国家对职业教育也提出了新的要求。这就需要我们广大教师不断地改革职业教育的教学方法，勇于在职业技能教学中创新，使学生真正对自己所学的专业产生兴趣，从而扎实地掌握专业技能，为将来走向社会打下良好的基础。 电子专业的学生主要工作方向是在生产第一线从事电子产品的生产加工和电子设备安装、调试、维修、销售服务等，如何让学生掌握这些实践技能是摆在我们广大教师面前的首要任务。为此，笔者在自己所从事的电子专业技能教学中进行了改革与创新，主要采取了以下几点措施： 一、创设真实的教学情境。培养学生的学习专业技能的兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师。”教师只有采用各种有效的方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一名电子专业技能教学的指导老师，设法让学生对电子专业产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。 在电子专业技能教学过程中，很多的教学内容都能引起学生的学习兴趣。比如在讲焊接时，要想让学生掌握良好的焊接安装技能，首先必须给学生介绍一定的焊接工艺知识，让学生能了解良好焊点的形成机理，知道焊接过程中所用到的主要材料等等。了解虚焊、假焊对产品的危害及如何判断虚焊、假焊的方法。这些现象学生并不陌生，但要解释清楚却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 二、巧妙构建问题，引导学生探究性学习 各种丰富的生活实际作用于学生的各种感官，为学生创新思维提供了感官刺激。各种需要回答的问题的设置，为学生创新思维和创新实践活动提出了要求。各种实验仪器使用功能的改进，为学生创新实践操作活动提供了源泉。各种专业规律应用于实际，为学生发挥想象并通过实际操作活动争取成功提供了机会。 例如，在讲静态工作点这一节时，我先提出―个问题，如何利用半导体器件把声音信号放大?这时学生积极思考。并热烈讨论，课堂气氛也随之活跃起来。然后，我再提出―个问题：如何把三极管设计在放大区内?同学们就会联想到三极管的输出特性曲线，接着经老师因势利导，再引出ICQ、IBQ、VCEQ三个主要参数，从而引出了静态工作点的定义。这样既提高了课堂的教学效果，也激发了学生的学习积极性。 三、精心设计教学过程。增强学习技能的实效性 学生对电子专业技能的学习，其实就是―个认识、实践、再认识、再实践的过程。实际上就认识而言，我们可让学生先进行实践操作，从而认识到存在的问题，引发他们对问题的思考，找出解决问题的办法。在这样一种认识的基础上，我们在设计教学时不求按部就班，而要求高效率地向学生传输知识，充分调动学生的积极性和好奇心，使学生从被动的学习方式中解脱出来。进行自主的研究性学习。 例如在电子元件的焊接时，首先让学生自己在实践操作中体会烙铁的温度，焊接的时间长短，焊点的牢固程度等问题，让学生自己学会判断自己的焊点质量的好坏，然后教师再针对每人在焊接时出现的问题来讲解焊接技术和要领，并且让学生再次进行实践练习，同时教师在一旁给予正确的指导。这样学生学习的主动性与求知欲增强了，学习的效率也大大提高了。 四、利用多媒体辅助教学，提高学习效率 电子专业技能课程中有些知识是非常抽象的，学生是看不见、摸不着的，或者由于各种条件限制。例如电子元件体积小、仪器设备小，在示范操作时，往往只有离教师较近的几排同学才能清楚地观察到，而较远的同学只能观察到粗略的操作过程，无法看清楚操作的细节。因此，利用多媒体辅助课堂教学，会收到事半功倍的效果。凡是示范演示的实物模型、图形、操作过程不但要让学生人人看到，而且要人人看得清楚。如用幻灯片演示万用表表面部件的名称、万用电表内部结构示意图、手握电烙铁的姿势、测量电阻器阻值正误示意图、带锡焊、点锡焊操作示意图等，这类演示具有静止定格的优点，清晰度高，可供学生反复揣摩，有利于提高学生的识图能力。 五、组织兴趣小组活动。培养学生的应用能力 在平时的教学中，我根据电子专业实用性强，在生活中应用范围比较广的特点，在各班成立了电子课外活动兴趣小组，小组活动的内容以小制作，小实验，小发明，家用电器维修等为主，形式多种多样。因人而异。通过参加电子课外兴趣小组，让学生进行一些实践锻炼与创新发明，更好地将所学知识与实际生活相联系，从