浅议小学数学“兴趣”教学法.docVIP

浅议小学数学“兴趣”教学法兴趣，是开启数学知识宝库的金钥匙，是迈向知识殿堂的起步石。“兴趣”教学法就是激发学生学习兴趣树立学习的自信心，为今后系统而完整的学习打下坚实的基础，使兴趣成为学生学习的动力。现结合小学一年级的数学教学，谈谈“兴趣”教学法。 一、诚挚的关爱学生，激发学生学习兴趣 作为初步踏入学校的一年级新生，他们刚刚告别了温馨的家庭，离开精心呵护的父母关爱，进入陌生的校园生活，他们需要更多的关爱和呵护，亲密无间的师生关系也就成了校园生活无可替代的氛围。只有让学生感受到爱和关心，才能让学生在学校中感到极大的安全感和依赖感，从而产生对学习的浓厚兴趣。关爱学生，不仅要关心他们在学校的学习生活，对他们的点滴进步进行鼓励和肯定，还要关心他们的家庭生活，以便更好的引导其产生学习兴趣。我们还可以把一些抽象的数学知识点与同学们的生活实际联系在一起，使其具体化、生动化，产生对学生的吸引力、专注力。如：教学“数的认识”、“数的大小比较”时，我们可以去关心每个学生的家人，用不同的家庭人数进行比较，找出人数最多的和最少的家庭，还可以根据学生的年龄的不同进行比较，使学生在不经意间对数学知识产生兴趣，乐于接受。我们还要用渊博的知识、纯熟的教学方法给予学生细心而周到的关爱，来缩短师生差距，培养学生的自信心，激发学生学习兴趣。 二、结合教学点，适时导入故事情节，诱发学生学习兴趣 由于一年级新生具有极强的好奇心，对具体事物的感性认知能力强，同时学习的专一性、自觉性、目的性较差，将抽象的数学知识转化为具体的可感知的事物，也就成为教学的重点。我们根据数学知识点，适时导入一定的故事情节，使课堂趣味化，使学生产生学习兴趣。 如：教学“1―20数的认识和几、第几、左、右、前、后”的知识点时，我用一个有趣的故事进行教学，今天是“森林之王”老虎的生日，它邀请森林里的好朋友来做客（让学生们戴上各种面具），小兔、大象、狐狸各种动物共来了19个朋友。同学们，老虎家里共有多少个好朋友？生1：19个。生2：不对，共有20个，老虎也是好朋友。师：对的，1+19=20。吃过晚饭，点燃生日蜡烛，大家一起高兴的场着生日快乐歌，准备吃蛋糕，这时老虎说：“让我们平均排成两排，有顺序的享用蛋糕。”大家一起欢呼：“好！”第一排，小兔排在第一，大象第二……第二排，松鼠排第一，小鹿排第二……小熊排第十。将学生按情节排好队，让同学们记住自己的位置及左、右、前、后同学的名字，然后让大家各自组成小组唱歌、跳舞，在这样亲自站、排、唱的欢快氛围中，把抽象的数学知识具体化、形象化，让同学们轻松的学习到数学知识，诱发同学们产生更大的学习兴趣，使课堂教学更加生动有趣。 三、加强手工操作，提高学习兴趣 加强手工操作能力培训，主旨在于一年级数学教学中有些知识点，利用手工操作活动进行教学，更加具有事半功倍的效果。如：“20以内加减法计算”教学时，可通过让同学们摆放火柴棒、小石子等其他实物或其他学具（根据教学环境选择）进行，也可通过让学生们画出不同的图像，如：画○、画□或△，画5个○、7个□、8个△，然后设计计算式和问题，让学生动手数出答案，△和○一共有多少？7+8=15，8+7=15，△比○多几个？8－5=3……学生在动手摆一摆、画一画、数一数，就对加减法进行了训练，使学生练习了动手、动口、动脑能力，同时，这些可具体操作的实物、学具替代了枯燥的逻辑思维，使学习数学更具体化、生动化，更使同学们感受到了数学作为“工具性”的实用价值，从而更大的提高了学习兴趣。 四、静态教学与动态教学，增添学习兴趣 为了使孩子们更好的学习好数学知识，结合孩子们的好奇好动的天性，我把静态的课堂教学与动态的课外教学有机的结合起来使数学教学成为一种不间断的系统的动态过程。让学生明白数学知识，不仅存在于教材内，更多的还存在于我们熟悉的生活中。我们要让同学们带着课堂上的问题，去生活中发现更多的数学知识，这样才能使学生更加有兴趣的在潜移默化中学习数学知识，更好的发挥学生的积极性。如：在教学“图形的认识时”，我将不同的图形展示给学生，并让他们亲自动手画，让他们去观察生活中的用具、玩具或者建筑中的各种图形，让他们回答课堂上提问，为什么在有的地方必须是圆的，有的地方必须是方的？并为他们进行解答，并解释各种图形的作用。 五、转换师生角色，发展学生兴趣 在新课程改革的今天，我应该把教师的威严的神圣不可侵犯的面具摘下，主动的亲切的走近学生，把教与学真正的结合起来，做到“教师指导、学生主体”，一切为了学生的发展而教学，让学生真正的成为教学的主体，为更好的发展学生学习兴趣，我们要“师生角色转换”，把教学的舞台让给学生，让学生学会当老师。如：在教学计算题时，让学生在黑板上出一些题，让其他同学做，然后再让这