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浅议班主任如何做好“学困生”转化工作[摘要] 本文主要从“要深究成困的原因”、“要讲究解困的方法”、“要巩固解困的成果”几个方面阐述了如何做好“学困生”的转化工作。 [关键词] 转化 学困生 工作 经验 一、“学困生”形成的原因 1.非智力因素导致学习困难 教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，抑郁是个人焦虑不能改变或控制时，出现的一种心理压抑状态。其主要表现有：消极、悲伤、颓废，淡漠学习、缺乏自信、自尊心减弱、经常失眠、食欲不振等。这种情绪常常给学生正常的学习形成阻力。在现实中，造成学生抑郁的原因有很多，如父母关系紧张；师生关系紧张、同学关系紧张、生理异常现象等。 2.家庭教育导致学习困难 家庭是学生的避风港，学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。“学困生”家庭有两类，单亲家庭的学生，他们从小就失去了家庭的温暖，养成了孤僻、任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。隔代教育也常常导致学习不勤奋，怕艰苦，怕困难、没规矩等。另则，家庭教育方法不当也可能导致孩子成为学困生。的因素的影响，主要有如下两种情况：第一，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的“要求”、“恳求”下才来学习的。第二，为“读书”而读书，为“学习”而学习。 二、如何做好学困生的转化工作 1.要在严厉中蕴含慈爱 其实为师之严，必须严厉中蕴含慈爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是学困生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。“学困有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果一、班主任要有一颗爱心 2.要善于发现每一个学生的闪光点 “学困生”是一个特殊的群体，他们一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对“学困生”的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。 3.要经常和家长沟通 转化“学困生”，班主任老师是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。因为家长才是孩子最好的老师，他们的一言一行对学生的影响极为深刻。作为班主任，我平时积极和家长联系，从家长那里获取了很多学生在家的表现，这样我对学生的了解就更加全面了。#8239; 学校、家庭是学生学习和生活的场所。在学校里发生的事，做家长的未必知道，而学生在家中的表现，作为班主任老师也不一定了解。所以双方都要掌握学生的思想情况及时发现问题及时解决，减少学生和一些坏人群、坏书刊、坏录像的接触，要时时刻刻关心“学困生”的学习，特别是在学校，可让班长和优秀学生与他们结对子，任课教师与学生结对子，帮助学困生解决学习上的困难。 4.良好习惯的培养 平时还注意对“学困生”培养良好的生活、学习习惯，才能更好地促进他们全面的发展。 （1）上课要求学生学会做笔记； （2）堂上练习、作业、测验等书写要规范、整洁、美观、统一； （3）作业、测验做错的题发回学生手中，第一时间要求自觉重新抄题改正； （4）作业、测验批改后每当发回学生手中，回家后都要向家长汇报，要求家长鉴名、写意见，使家长能了解自己子女平时的学习情况； （5）每天坚持做每天一练，每天一练题量不多，二到四题左右，由教师出题最好。 总之，我们要怀着“精诚所至，金石为开”的信念，对那些“学困生”要做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。 1