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浅议英语口语教学及测试【摘 要】 随着交际教学的推广，口语教学也越来越受到重视。本文阐述了口语教学的重要性，课堂内外如何进行有效的口语训练， 同时介绍口语测试的一些方法以及口语教学的一些体会。 【关键词】 传递信息 朗读 复述 模仿 话题 一、口语教学的重要性 不论什么样的场合都能流利而自信地表达自己的思想是人类的基本需求，也是教学的主要目的．口语是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础．口语能力好，可以有效运用英语传递信息、交流思想和表达情感．具体地说，运用英语进行交际，既要掌握语音、词汇、语法、句法和语言功能的英语语言知识，又要掌握听、说、读、写的英语语言技能．但初级阶段英语教学的目的不光是掌握语言知识，还要获得使用语言的技能．现在，有不少英语老师在初中英语教学中只重视语言知识的传授，不重视语言技能的训练，以致大多数学生笔试测试成绩优良，口语的能力却十分薄弱．这种不重视语言技能的教学，已不能适应社会对英语教学的要求． 二、采用多种方法，抓口头表达能力的训练 心理学家和语言学家都认为，在语言教学中必须贯彻听说领先的原则，根据人们学习语言的自然顺序和我国中小学教学的客观实践，口语技能的“听”与“说”应先于书面技能的“读”与“写”。为了培养学生的口头表达能力，我在英语教学中采取了直观教学和电化教学等方法以创设语言环境，激发学生说的热情，从而产生说的动机．与此同时， 还采取以下措施： 2.1掌握国际音标，打好语音基础 学好国际音标，对未来的英语学习是一件一劳永逸的事。 我集中教授音标，使学生可以顺利通过语音关。在他们掌握了音标后， 口语训练就会起到事半功倍的效果。 2.2反复朗读课文，培养说话能力 在课堂上有意识地按课本内容传授句子重音，音节，连读， 停顿等知识， 着重培养学生这方面的技巧，然后按课文里不同的角色和情景带领学生有感情地朗读课文，再要求学生模仿课文的原声带进行朗读背诵，在反复练习中仔细体会语言的用法，在记忆和模仿中培养语感。 2.3复述故事，培养口头表达能力 复述故事不同于背诵，要求学生用自己的话去讲述课文的故事。如果没有学习伙伴听自己复述， 可以用录音机把自己复述的故事录下来，然后对照原文检查复述的准确性和完整性。 2.4描述图片，培养用英语表达习惯 这也是常用的口头训练方法，学生在做口头描述时可以使用学过的词汇、语法规则。描述也不仅限于图片， 在生活中看到任何场景都可以在头脑中默默地进行描述练习。 2.5开设口语课， 加强说话训练 开设口语课的目的，是培养学生在自己掌握的语言范围内运用恰当的词汇和句型， 借助手势表情，用英语进行交际。 口语课的教学内容： 2.6朗读短文，让学生有感情地朗读一篇150字左右的文章， 注意句子的重音、连读、停顿和升降调。 2.7进行日常生活对话或讲述短小故事， 给学生提供说的机会。 2.8播放原声带的录音片段，训练学生的听力， 并让学生模仿朗读，以检查他们的语音语调。 2.9设置一定的情景或提出某个话题，让学生略作准备，编一个意思连贯的一段话，让他们开动脑筋，开口说话，从而提高说的能力。 2.10布置口语作业，获得所需语感 口语作业也叫做“磁带作业”， 其内容有单词辨音、模仿课文原声带的朗读、简单的课文复述等。 这些作业要求学生把它们录制在磁带上，在自说自录中认真追求自我完善。使他们怀着极大的热情、兴趣和高度集中的注意力从口语实践中增强记忆力，获得英语学习所需要的语感。 三、英语口语测试的形式 当前， 随着对语言功能认识的提高，考查外语口语的能力已经作为测试形式列入试题。口语考试在广州市也早已列入了初中毕业升学考试的内容。 我在英语口语测试方面进行了一些尝试：测试的时间安排在期中和期末的前两周， 测试的内容有： 3.1测试的时间和内容 3.1.1朗读所学过的课文； 3.1.2模仿课本中几篇课文的读音； 3.1.3复述所听的材料； 3.1.4情景对话训练； 3.1.5看图说话； 3.1.6根据材料说出一段连贯的话。 3.2测试的操作过程 3.2.1将具体的测试内容编为10套题。 3.2.2每个学生在考前3分钟抓阄选题，按时应试； 3.2.3测试采用录音方式，以便评估。 3.3测试的评分标准 3.3.1测试前，按照学生平时口语能力编为A、B、 C、D 四组： A组起点是15分； B组起点是12分； C组起点是9分； D组起点是6分。 3.3.2测试时按语音、语调和该生平时口语的表现评分； 3.3.3口语